《英语课堂教学中有效互动的个案分析.docVIP

英语课堂教学中有效互动的个案分析 随着英语课程改革的不断深入，教师不仅关注教学方法的改善，还开始关注学生的学习过程。互动作为课堂教学师生的双边活动，逐渐进入研究人员的视野。英语课堂教学中，什么是互动？什么又是有效互动？怎样才能做到有效互动？本文拟通过两个个案作一些探究。 一、互动与有效互动 1. 互动 左焕琪认为“互动”（interaction）的概念来自于第二语言习得与学习研究中对语言输入的重视，与语言学、社会语言学和心理语言学有很大关系。［1］88赵飞、邹为诚对互动假说的理论构建进行追溯研究，发现互动的核心理论是michael long 的互动假说，其实质是本族语者或者语言能力较强的说话人对话语结构的认知调整。［2］78这种互动调整就是在意义协商基础上对学习者所进行的形式协商。 随着英语课程改革的不断深入，过去以教师讲授为中心的课堂教学模式得到很大改善。英语教师越来越多地关注学生的课堂参与与体验，重视学生的合作学习和探究学习，课堂的交互趋于频繁。互动形式也不拘于话语对话语的交流，甚至出现“行为”与话语的交流。 2. 有效互动 一堂课主要的师生互动不是一种随意的行为，而是经过准备与策划的教学行动。［1］90这种行为发生在教师与学生之间、学生与学生之间。然而不是所有的互动都是有效的。有效互动必须遵循三个原则：第一，互动要直接指向英语课程教育和教学目标；第二，互动要促使学生有思维的学