初中语文评课标准_集合.doc

初中语文阅读教学评课标准初探 ??? 一、评课标准：??? （一）教学基本功??? 普通话标准；语言表达准确、清晰、生动，具有说服力和感染力；范读规范有感情；能熟练背诵名篇诗文警句；能写一笔好字和一手好文章；能设计美观实用的课件；具有分析和处理教材的能力；课堂组织驾驭应变能力强；对学生的关注体现一种希望和爱心；对课堂教学的组织有一种激情；教态亲切、庄重、自然，一种亲和力。（10分） ??? （二）教学目标??? 明确、具体、全面、适度、恰当，便于操作、观察和检测，符合课标和教材关于阅读教学目标的要求，体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的和谐共融，体现工具性和人文性的统一。（10分） ??? （三）教学内容??? 概括要点；局部探究，品味语言，理解句意；体验感情，理解意蕴；抓住特点，分析手法；感悟评价，推断想像，拓展延伸；培养语感，注重积累。以读为本，突出重点，突破难点。准确把握能引导学生对文本整体感知，把握文意，归纳中心；筛选信息文本的基本含义和深层含义，引导学生进行尊重文本的多元理解和迁移拓展；突出“怎么样”和“为什么”的教学；总结出本课阅读学习的规律和方法。有深度；突出对学生思维能力的训练；有广度，重视沟通课本内外、课堂内外的联系；结合学生的实际，有效开发课程资源。（15分） ??? （四）教学方法??? 从教学内容和学生实际出发选择恰当多样的教法，使教学方法的运用达到优化；注重启发式、讨论式、探究式的教学方式，引导学生在阅读中发现问题、分析问题、解决问题；突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识；培养学生学会自主、合作、探究的学习方式；引导学生掌握学习方法，培养学习技能和良好的学习习惯。（15分） ??? （五）教学过程??? 教师的教思路清晰，逻辑性强，环环相扣，节奏鲜明，阅读教学过程完整。学生的学体现了愉快的心境，强烈的学习欲望，主动参与学习，积极与伙伴协作学习，具有问题意识，敢于质疑问难，大胆表达自己的见解，生成对文本新的感悟和创造。 （10分） ??? （六）教学手段??? 板书设计简要、工整、精巧，布局合理，脉络清楚。多媒体教学手段运用恰当、合理、规范、高效，充分发挥多媒体辅助教学以及网络教学的优势，效果良好。（10分） ??? （七）教学艺术??? 导入新颖，能引趣激情；收束简炼，能促进归纳迁移；提问巧妙，能启迪思维；能体现文学作品教学的形象性、情感性、模糊性和多元性；能体现议论文说明文教学的逻辑性、严密性、灵活性和开放性；教学过程有发展有高潮；形成鲜明的教学风格 。（10分） ??? （八）双边活动??? 充分发挥教师教授过程中的主体作用和学生学习、发展过程中的主体作用；保证学生独立思考和阅读的时间；学生全程参与、全员参与；教学民主，善于与学生沟通，师生间民主、平等、情感双向交流，达到教学共振。 （10分） ??? （九）教学效果??? 设计的教学目标达到；阅读教学过程的各环节达到理想的效果；活化知识、内化方法、优化情意；具有实、精、新、活的特点，具有饱满深沉的内涵和文化底蕴；促进了全体学生阅读能力的发展和提高。（10分） ??? 二、初中语文阅读课评课原则 ??? （一）阅读理解与基础积累相结合原则 ??? 没有基础知识，阅读就会成为空中楼阁，语文大厦就会根基不牢。??? 将词语的读音、解释；句子的表达形式和效果；修辞手法的运用等融入文本理解过程中。 ??? 避免只见阅读理解，不见基础渗透。 ??? （二）一元理解与多元理解相结合原则 ??? 文本意义已非常明确的文章少搞多元理解。??? 多元理解多用于文本意义含蓄的文章和文学作品。??? 多元理解离不开本文世界自身的意义空间，更离不开教师与学生积极主动的参与创新。??? 多元理解而不误解。 ??? （三）感悟和体验相结合原则??? 读中感悟，读中体验，循环往复，螺旋上升。??? 学生只有设身处地投入作品，想作者之所想，感作者之所感，再加上自己的独特认知体验，才能与作者在作品中传达的情意达到相通契合，才能感悟到作品的妙处与意蕴情致，产生新的情感与认知体验 。 ??? （四）科学性与艺术性相结合原则??? 要符合阅读、阅读教学和语文教学的规律??? 阅读的规律：披文——入意——理文??? 阅读教学的三环节：一是通过对文章外部结构的转换去掌握文章的整体内容。二是揣摩文章的组合手段。如材料的选择、表达的方式、技巧、语言。三是将文章整体内容与组合手段统一起来思考，探究组合手段对内容表达的作用。??? 阅读的认识规律：预习——讲读、导读、自读——练习??? 阅读理解三个水平：初级水平——理解课文写什么??? 中级水平——理解课文怎么写的??? 高级水平——理解课文为什么这样写???