初二(上)生物教案.doc

第一节　　水中生活的动物(1) 教学目标： 1.说出动物生活环境的种类和特点。 .探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 1究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 教学过程 展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国。 　 鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢? 　　问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力? 2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用? 　　ａ.体型呈梭形、鳞片； .外有黏液，可减少水中运动的阻力； .鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。 　 体色的观察：鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。 　　这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？ 　　体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。 　　这种体形有什么好处？ 　　体表的观察：体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表（干燥、有粘液）。 　　体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？ 　　人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢? 让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。 口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢? 　　鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细? 　　总结鳃的结构与气体交换。 　　讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。 　　你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？ 　　它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。 　　　 第一节　　水中生活的动物(2) 教学目标： 1说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。 .归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。.关注水生动物的生存环境变化情况。 说明水生动物适于水中生活的特点。 　　除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？ 　　举例说明。 　　组织学生看书，认识书中的各种水生动物。 　　 1．腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些? 2．软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些? 3．甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些? 　 发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象???? 　 烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗? 　　进行情感、态度和价值观教育。 　　课堂小结： 　　1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。 2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。 3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。 ?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。? 空中飞行的动物 教学目标： 　　1．阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类主要特征； 2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动 　　1．阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类主要特征； 　　各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片； 　 搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录； 教学过程 　　鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？ 　　鸟类有翅膀，是飞翔器官。 　　如果给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？ 　 下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。 　　 体表（被覆羽毛、裸露）。体形呈（细长形、流线形）。 家鸽的躯干呈＿＿＿形。家鸽的前肢变为＿＿＿，生有几排大型＿＿＿，是＿＿器官。后肢有＿＿趾，＿＿趾向前，＿＿趾向后。尾部生有大型＿＿，飞翔中起＿＿作用。 观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢? 　　鸟类的体表被覆着什么?有何意义? 　　将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点? 　　由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢? 请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。 　　请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?推测一下原因?观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点?你能作出怎样的推测? 　　鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来? 　　那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点? 　　鸟类的食量很大，消化能力很强；粪便不贮存，减轻了体重，利于飞行。 　　请阅读表格：从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中，你看出了什么? 　　鸟类的心脏肌肉发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强。 　　鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的