初二上期生物教案.doc

第一节　　水中生活的动物(1) 教学目标： 1.说出动物的生活环境的种类和特点。 2.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 重点：1究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。 教学过程 展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国。 　 鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢? 　　问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力? 　　问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用? 认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。 　　ａ.体型呈梭形、鳞片； 　　ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力； 　　ｃ.鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。 接下来，以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。 　 体色的观察：鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。 　　这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？ 　　体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。 　　这种体形有什么好处？ 　　体表的观察：体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表（干燥、有粘液）。 　　体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？ 　　人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢? 让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。 口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢? 　　鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细? 　　讨论并填表：鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。 　　总结鳃的结构与气体交换。 　　讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。 　　你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？ 　　它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。 　　除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？ 　　　 第一节　　水中生活的动物(2) 教学目标： 1说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。 2.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。 3.关注水生动物的生存环境变化情况。 重点： 说明水生动物适于水中生活的特点。 教学过程 　　除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？ 　　举例说明。 　　组织学生看书，认识书中的各种水生动物。 　　 1．腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些? 　　 2．软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些? 　　 3．甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些? 　　水中生活的动物有许多，它们都是水与生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。 　 发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象???? 　 烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗? 　　进行情感、态度和价值观教育。 　　课堂小结： 　　1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。 　　2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。 　　3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。 　结束语：在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。 第二节 陆地生活的动物(1) 教学目标： 1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理特点； 2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。 教学重点和难点： 引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点； 课前准备： 搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。 教学过程： 1：金丝猴攀援在树上，袋鼠在草原上跳跃，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。 2：丹顸鹤在引吭高歌，猎豹在奔跑，蝴蝶在花丛中飞舞，老虎在行走…… 你们还能说出陆地上其他动物及其生活环境吗？ 1：两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中，成体过着水陆两栖的生活； 2：沙漠中行走的骆驼；草原上的绵羊…… 由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆