「人文價值與生命關懷課程之理論基礎研討會」投稿論文摘要.docVIP

[人文學概要]課程教學目標與教材檢討 南台科技大學通識教育中心 方中士講師 提要：本文依據對人文學與人文精神的理解，以其中的核心價值——人性尊嚴與自由，及要實現此核心價值的內外挑戰，對照幾本通行的「人文學概要」課程教材，凸顯出這類教材不是某些學門知識概論就是演講稿集子，實在不適合當作希望藉由此課程啟發學生情意共鳴深刻思考的教材，並依據個人教學心得，提出此課程不同的編寫大綱與方向，說明情境教學的優點，希望作為開設此課程者參考。 Abstract The main purpose of this study is to provide outlines for the course “Introduction to Humanism”. In this study I have evaluated some textbooks which are currently available for the course” Introduction to Humanism.” I have done the evaluation according to three viewpoints: my interpretation on Humanism and Humanistic Spirit, its core value—human respectability and liberty, and the internal and outer challenges we are facing to fulfill this value. I have found that all the teaching materials are either introductory knowledge to some expertise or collections of lecture transcript. Since the course aims to evoke the students’ further and deeper thinking in the affective domain, these textbooks fail to serve the course objectives. Then I have organized more appropriate course outlines from a different aspect, which demonstrate the advantages of situational approach so as to be a handy reference for instructors who provide this course. 關鍵詞Key Words：人文學Humanism、人文精神Humanistic Spirit、人文學概要Introduction to Humanism、課程教材teaching materials 簡目： 前言：研究動機、對象、預期目標與限制 西方人文學特質與中國人文精神 人文學教學困境與挑戰 「人文學概要」課程教材檢討 、試擬一份新世紀的「人文學概要」課程教材大綱 結語 前言： 二十世紀二十一世紀交替之際，教育界密集舉辦與大學通識教育相關的研討會、座談、講座，除了是因為人類基因圖譜破解前後，學者憂心此科技發展對人性尊嚴、倫理關係的衝擊而有的急切反應外，也是因為大學校園每隔一段時日就發生駭人聽聞的傷人或自戕事件，使關心教育問題者更加關注已推行超過二十餘年的大學通識教育，檢討其課程、成效，希望能落實通識教育的理想，提升學生的人文素養，以導正偏差的教育內容與方向，期許通識教育能扭轉受制於配合經濟發展的教育目標。但是，甚麼是「通識」教育呢？相信大家不會接受「普通常識」這樣開玩笑中帶著貶抑歧視心態的解釋；相信大家也不會接受為理工系學生開一些人文學科概論課程，為文法商學院學生開一些自然科學概論課程，就希望能溝「通」科技與人文學的知「識」。 因此，作為希望直接掌握人文學要義與精神的「人文學概要」課程，頗能符合引介、增進學生人文素養、人文精神的通識教育課程，作為所有科系學生必修課程，以培養在新世紀足以引導社會文化的知識份子。只是，以本校教授此課程教師的心得言，此課程的教材頗不易選擇，現有的通行用書，雖名為「人文學概要」，但大抵是文學、史學、哲學的學門導論，且內容中西並重、古今皆收，令教師困窘，學生困擾。那麼，能否理出此課程清楚的教學目標、理念以聯繫所有教材？此人文學概要課程的教育目標是甚麼？甚麼是人文學？甚麼是人文精神？現有的同行用書有何問題？有何教學挑戰？能否提出切合師生能力及需