高中化学“自主合作探究式”课堂教学模式的建构与实践【参考】.docVIP

高中化学“自主-合作-探究式”课堂教学模式的建构与实践 杭州市萧山区第三高级中学 王海岩 摘 要 基础教育课程改革的具体目标之一就是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，开展高中化学“自主—合作—探究式”课堂教学模式的建构与实践具有重要的现实意义。 在认真研究建构主义学习理论、自主学习的信息加工理论、发展理论及施瓦布的探究教学过程理论的基础上，结合化学学科“以实验为基础” 的学科特点，建构了以自主学习为基础、探究学习为核心、合作学习为手段的高中化学“自主-合作-探究式”课堂教学模式，剖析了教学模式的核心本质及特征，并提出了教学模式的结构、教学程序及策略。采用了调查研究法及行动研究法对此教学模式进行了研究和实践。 经过一年的调查研究和教学实验，利用统计学原理对实验数据进行分析和Z-检验，结果表明采取此教学模式干预的实验班学生在学习的自我定向、监控、调节和评价能力方面和探究未知世界的能力方面及伙伴间分工、协作能力、分享精神比进行传统教学的对照班显著提高，而且学生的学业成绩也明显好于对照班。由此说明采用此教学模式不仅有助于提高学生的认识水平，而且也提高了学生的非认识水平。所以采用此