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千里之行，始于足下 ——谈小学英语起始班的教学 佛山市高明区更合镇合水小学 【关键词】 目的因素 情感因素 学法指导 学习习惯 【摘要】三年级小学生处于活泼好动阶段，教师在教学中应不失时机地采用各种各样的方法对学生进行各方面的指导，帮助学生掌握好学习方法，把学生领入学习之门，以促进学生的主动性和积极性，有效的引导学生走入英语乐园， 现阶段我们小学英语使用的是PEP版本，我们的起始班是三年级，针对三年级小学生的生理和心理特点，他们处于活泼好动阶段，对英语充满好奇心但又担心学不好，作为英语教师就要全身心担起这个重任，有效的引导学生走入英语乐园，让他们既要学好知识又培养英语兴趣。以下是我多年的教育实践经验，供教师们共同探讨。 一、重视目的因素与情感态度因素的培养 （一）重视学习目的性的教育，端正学习动机 在教学过程中，教师要经常地、有意识地引导学生正确认识英语的意义，对他们进行英语的目的性教育，使他们在思想上认识到学好英语的必要性，从而逐步形成正确的学习动机。例如可以向学生介绍一些英语知识：英语是世界上使用最广泛的语言之一，全世界以英语为母语的人约四亿，差不多每十个人中就有一个讲英语；国际科技资料约有85%用英语写作。也可以介绍日常生活中人们耳闻目睹的英语。例如：CCTV, TVS5, KFC, 玩具、文具及家电的外文商标，广告等等，让学生了解到英语无处不在。让学生了解到英语是国际商贸、国际会议、国际书信的适用语言之一，英语在我们生活的重要性和必要性，从而不知不觉地激发起学生渴望学习的动机，为今后的英语学习奠定了良好的心理基础，使学生有学好英语的决心，增强学习的自觉性与积极性。 (二)重视培养兴趣，激发求知欲 小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，兴趣是学好英语的前提。兴趣作为非智力因素的重要方面，对学生的学习活动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下基础。从小学英语课堂的实践中，我们发现，教师们非常重视学生兴趣的培养，但未能处理好兴趣培养和其他能力培养关系，把兴趣目标盲目扩大化，在无意中将兴趣目标看成是唯一目标，似乎学生开不开心，对课堂教学感不感兴趣成了评价一堂课的第一要素，这样一来，英语教学很容易忽视基础知识和技能的落实，随着年级的增长和教材的难度的提高，学生在缺乏基础知识和技能积累的情况下，就无法适应进一步的英语学习了。没有了成就感，兴趣也开始逐步减退或消失。到最后，除了一部分基础知识较好的学生还保持着学习兴趣外，大部分学生对英语已不感兴趣了，最终出现严重的两极分化局面，为了消除这种局面的出现，我们担任起始班的英语教师就要想法设法，让他们既能学好知识又培养到学习兴趣。 事实上，学习兴趣的培养和保持是以一个发展的过程，也就是：有趣（激趣）、乐趣（提趣）、志趣（故趣）三个阶段。在英语教学的起始阶段，教学方法和手段要有趣、有新意、有创意，以吸引学生参与课堂的积极性和主动性；然后逐步过渡到通过提高学生英语基础知识和基本技能，让学生看到自己的英语能力的发展，获得成就感，提高自我发展意识，激发内在动机，这样才能使兴趣真正持久，而不是停留在仅仅“取乐于学生而不能发展能力”的肤浅的兴趣培养上。否则，我们的教学。就只有娱乐没有学习。 1、创设英语情景，激发兴趣 刚学英语的小学生，出于好奇心和新鲜感对英语往往抱有较大的兴趣，在教学中，我抓住这一心理特点，因势利导，以演示法为主，尽可能创设学习英语的环境，进一步激发他们的学习兴趣，例如教PEP BOOK 1 UNIT 4 We love animals 时，让学生戴上猫、猴、兔、山羊、马等动物的头饰，问学生：假如你来到动物园，看到这些动物，你们能用英语说一说吗？ 学生们兴奋地脱口而出：I like panda. It’s big. I like monkey. It’s smart. Wow! It’s so lovely!...等句子。这种情景教学能在课堂创设真实生活片段，学生感到熟悉、亲切，因而学起来特别顺利，他们既学到了课本的语言，又知道如何将学到的语言再现于生活，从而大大缩短课堂教学与实际的距离，同时激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习英语的积极性。 2、培养竞争意识，提高学习兴趣 小学生有“好胜”的特点，任何带有竞争性质的语言游戏都能使他们精神振奋。因此，我鼓励学生增强竞争意识。发扬进取精神，把学生从考试分数上的竞争引向追求知识，提高智能的竞赛。例如引导学生对新的语言各抒己见展开争论，还常常利用课堂上的最