单字教学法ok.doc

单字教学 众所周知，幼儿英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用，而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。每位英语教师都应抓好单词教学这个英语教学的重要环节。那么，我们如何帮助学生把枯燥的单词学习好，记得牢，让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢？这些是我们在进行英语单字教学中需要考虑的。 Wee教材A、B、C级单词教学目标 A级: 听---能听懂教室用语;能辨识26个字母的大写形式； 说---能使用主要的教室用语；能运用“yes”或“no”表达意愿；能独立吟唱10首英文歌曲。 读---引导学生对单字有初步认知能力；5岁以上学生可读简单陈述句。 写---能抄写26个字母的大写形式。 B级: 听---能辨识26个字母名（大小写）；能听懂日常交际对话及日常用语；能听懂歌谣及数来宝的主要内容。 说---能以单词句（名词、动词）形式回答问题；能用数字（1~20）回答年龄等数字类问题；能熟练运用10种颜色单词回答问题。 读---能根据图画提示识读简单的4字陈述句；能根据图片提示理解10字以内短句。 写---能听写出26个大小写字母；能抄写单词和句子。 C级: 听---能听懂“have/has (got)”句型；能听懂已学过的生活常用名词；能根据图画及情景提示，听懂有关人名、数字、颜色、方位介词的陈述句及疑问句。 说---能运用社交用语，并在日常交际对话中作适当的回应；能熟记并说出简单的英文人名；能吟唱歌谣及数来宝。 读---能识读生活常用名词；能看懂以What、How many/old、Who、引导的疑问句；能独立读课本小故事。 写---能听写出26个大小写字母；大班学生能拼写数字1~20；能根据图片提示，默写已学过的生活常用词。 二．单字教学原则 直观性 趣味性 主动参与性 三．单字教学的步骤 引入---带读---闪卡---正音（每个孩子读一遍）---反卡（练自拼）---拼写（一定要让A级的孩子写）----正音（结束此单词的教授） 四．单词教学法\呈现法： 直观教学法 直观教学是采用图片、实物、玩具、绘画、手工制作和幻灯片等一系列辅助教具以及TPR和表情开展新词教学的手段。直观教学法里用得最多的是使用图片和实物。 1、Flash card 这是最普通的一种方法。Wee教材的闪卡都是卡通的，符合小学生的认知心理。比如学习zebra, snake, duck等这一类单词时出示相应的图片，鲜亮的色彩，可爱的卡通图画一下子就吸引了学生的注意力,充分调动了学生学习的积极性。 2、实物演示(Object) 英语课和其他课相比最大的特点就是把实物带进课堂，把生活中的许多东西经过精心准备搬进课堂，使学生觉得这不是正襟为坐的课堂，为营造轻松愉快的课堂氛围打下了伏笔。比如学习BookA-unit6中，学习名词potato onion quilt等单词，直接可以把实物带到教室，既直观又形象。我们的A级和B级教材中有很多可以实物教学的列子。（大家一起回忆AB两册的题目级可以用实物教学的单词并记录。奖励） 3.TPR（Total Physical Response）教学法 英语教师应利用一切可能利用的条件，为学生创造一种学习英语的语言环境,将枯燥的，抽象的内容，操作得具体，形象，生动。小学生活泼，好动，坐不住，教师可以根据学生的这一特点，通过模仿动作教单词。如学习：swim, run , walk, sing, write等动作词的时候，（问大家这是第几册的第几课？奖励）可以让学生一边做一些相关的简单动作，一边读单词，记单词。在这个过程当中，学生要做到口动，手动，充分地调动了小孩子各个功能区的作用，在动中学，乐中学。哪怕是一个小小的动作，对小孩子来说，一起做，也是很大的乐趣。 4.绘画（略）（二）游戏法 游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会收到事半功倍的效果。 以下是几种上课玩high的游戏。 1.“What’s missing?”是一个短时记忆游戏。具体作法是：教师可以把所学的单词卡片放在一起，然后抽去一张，再让学生快速看一遍教师手上的卡片，如果谁能以最快的速度说出少了的那个单词谁就会赢。从新授单词到巩固复习，教师可提高游戏的难度，用单词卡片代替图片，使学生在游戏中巩固强化单词。 2.“听命令做动作”是一个手脑并用的游戏。比如在教学nose, ears, eyes等五官类单词后，教师命令说：“Touch your nose. Touch your ears.”学生听后迅速指鼻，耳。这个游戏还可让学生发命令，全班做动作，或分组让学生做这个游戏。（大班孩子可以加touch,小班孩子直接说单词即可） 3.你死我活： 游戏可用于复习所学单词，并能够考验记忆力和锻炼反应能