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变色龙课堂示例变色龙课堂示例
班级:初二年级一、教学设计说明: 1、以学生为主体,让学生主动积极学习????学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的,不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性,让学生愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。我们在设计教学时,牢牢地树立以学生为主体的教学思想,并且力求在各个教学环节中体现出来。以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上。语文课上训练不能只面向个别尖子学生,每一个学生都应该是课堂的主人。所以教师必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度,以便让每一个学生都有参与学习的可能。2、注重积累和运用,加强语言文字的训练????语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容,应该借助课文内容,设计各种语言训练的情境,千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计,我们比较注重课文语言的积累和运用。比如课文语言的积累,我们通过各种形式的大量的朗读,让学生熟读成诵,从而使学生在读懂理解的基础上,比较轻松地达到积累课文语言的目的。对课文中的新词,我们改变了以往一开始先集中教新词语的做法,而是渗透在读课文的过程中,联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。在读完课文后再让学生根据意思说出词语,然后通过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅节约时间,也十分有利于学生对词语的积累。词语教学的最终目的是要让学生学会运用,因此教师教学词义时就要有这种意识,尽可能考虑如何让学生学会运用的问题,更为学生以后的独立运用作好了准备。这堂课的最后一个环节,就是结合课文内容,设计了一个综合运用的练习。由于不是课文内容的简单重复,而是要求学生充分发挥自己的想象,进行口头的语言训练,从实际的教学效果看,这个练习设计是比较成功的。二、教学过程: ??????师:上课。(师生问好)???师:按常规做练习。???生:(朗诵《钱塘江春行》)???师:很好!???生:(朗诵《黄鹤楼》)???师:很好!二位同学朗诵得都不错,但有一个共同的毛病,就是都没有加进与诗内容相配合的手势动作,这是今后应该注意的。大胆地尝试做些动作,勇敢地向自己挑战;况且即使做错了也没有关系,下次继续努力。???师:今天,我们来学习契诃夫的《变色龙》。(板书:变色龙契诃夫)???? 请同学们看幻灯片。(教师展示变色龙的幻灯片,及变色龙在不同的环境中颜色的变化,以此增强实物感。) 这节课准备教大家一种阅读课文的方法,讲完课后,根据你的理解,可以试着总结一下今天所运用的是什么阅读方法。 下面看课文注释①,根据以往我们所介绍过的有关知识,你认为对于作者应如何掌握????生:我认为应掌握四个方面的内容:名,契诃夫;时,1860—1904;地,俄国;评,批判现实主义作家。???师:很好!对于作者就这样掌握。下面准备读课文,读完课文后,请你重新给课文拟个标题。现在按座次朗读课文。???生:(共计19人按要求依次朗读完课文)???师:大家读得都比较好,但有两个字的读音须要注意:一是“恐吓”的hè,再有就是“逮住它”的dǎi,这个字还有dài的读音。如何区分呢?单用这个字的时候,读成“dǎi”;和别的字组成词的时候,?读成“dài”,比如逮捕。???师:下面给大家两分钟准备时间,重新给课文拟个标题。发言时,先说出你拟的标题是什么?然后稍作解释。(生翻书思考,片刻举手)???生:我拟的标题是“奉承多变的奥楚蔑洛夫”。理由是奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人的事件时,他的言行举止变来变去。在不断变化之中,奉承那些有钱有势的人。???生:我拟的标题是“两面人”。所谓“两面人”是指,奥楚蔑洛夫有对穷苦、没有地位的人凶狠的一面,还有对有权力有威望的人一味地顺从的一面。???师:你的意思是说一个人有两副面孔,对没钱没势的人一副面孔,对有钱有势的人一副面孔。???生:我拟的标题是“穷人和富人”。因为奥楚蔑洛夫警官对穷人是一个态度,而对富人则是另一个态度。???师:你的意思是对的,但你拟的“穷人和富人”容易让人误解。比如说有一个作文题是《穷人和富人》,你怎样理解这个题目的意思呢?你一定会认为让你写两个人,一个穷人,一个富人。你能不能稍微改动一下。???生:(沉思片刻)穷人?富人????师:很好!???生:我拟的标题是“狡诈多变的警官”。理由是:奥楚蔑洛夫来回变了好几次,一会儿夸狗,一会儿又说把狗弄死,这些说明多变;而且在每次变化时,又总是为自己找到比较好的借口,这又说明他非常狡诈。???生:我拟的标题是“荒唐的奥楚蔑洛夫”。课文写道,奥楚蔑洛夫一会儿这么说,一会儿又那么说,对狗的态度忽上忽下,对赫留
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