口耳目教学设计.docVIP

《口耳目》教学设计 《口耳目》主要分为3个课时，第1课时主要是让学生初步感知口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹，根据图片和象形字，慢慢过渡到文字，认识什么是象形字，并组词；第2课时是让学生用油画棒在纸上感受一下悬针竖、垂露竖、平撇、长斜撇、斜捺；第3课时是让学生在写字本上用铅笔写悬针竖、垂露竖，并指导学生写十、木、禾。 第一课时 一、教学目标 1、认识12个生字，会读生字的拼音。 2、知道汉字是由图形到象形字，最后演变成现在的汉字。 3、感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。 二、教学重点 认识12个生字，会读生字的拼音。 三、教学难点 知道汉字是由图形到象形字，最后演变成现在的汉字。 四、教学准备 PPT，第2课的生字卡片 五、教学过程 故事导入 师：听说我们一（1）班的同学特别喜欢听故事，今天老师给你们带来了一个小故事。以前啊，地球上是没有文字的。但是我们的祖先特别聪明，他用一种奇妙的方式记录下捕到的鱼的条数，这种奇妙的方式是什么呢？哪位同学想说说。 生：拿笔写在纸上。 师：你很爱动脑筋，但是在远古时代是没有笔的。还有哪位同学来说说。 生：记在心里。 师：你很有想法，请你们听我接着往下说。一天，天气晴朗，我们的祖先出海捕鱼，船走啊走啊，突然，船停下来了，原来是祖先撒的网，网里有很多鱼，祖先特别高兴，满载而归地回家了。到家了，祖先在木条上刻下一横表示他捕了一条鱼，一横，两横，三横，四横，五横，（在黑板上随意画5条横线）原来我们的祖先一共捕了5条鱼。刻了几横就表示捕了几条鱼。其实以前我们的祖先不认识字，他还用另外一种方式——图形结合的方式表示物品，今天老师就带大家去见识一下祖先的聪明才智吧。我们一起学习第2课口耳目，请同学们仔细看老师写课题，有兴趣的同学可以伸出右手食指跟老师一起写课题（师板书：2、口耳目） 师：请同学们齐读课题 生：2、口耳目 师：真好听，还想再听1遍，可以吗？ 生：2、口耳目 学习生字 1 学习口，耳，目 师：（出示PPT“口”的图片）同学们，请看，这是什么？ 生：嘴巴 师：谁能用一个字来回答我，这是什么？可以结合着旁边的字，动一动，小脑筋 生：口 师：（张贴口的生字卡片）你真棒！能告诉我，你是怎么看出来的吗？ 引导学生说出上面的一横是我们的上嘴唇，下面一横是我们的下嘴唇，两竖就是我们两边笑开的嘴角。 师：（PPT出示kǒu口）请同学们拼一拼。 生：kǒu 师：请你给口找个朋友，组词。 生：人口 口水 师：同学们，是不是觉得这些汉字特别有意思呢？ 生：是。 师：像口这样表示事物形状的字，我们就把它叫做象形字。（PPT出示像事物形状的字，叫做象形字） 师：我们认识了口，有一个生字宝宝已经迫不及待想跟大家见面了，瞧，它来了。（PPT出示耳的图片）同学们，这是什么？ 生：耳朵 师：（PPT出示耳的象形字）你们摸一摸自己的小耳朵，看看是不是跟祖先写的一样。 师：好了，看看，这就是我们现在写的耳。（张贴耳的生字卡片）请你们拼一拼 生：ěr 师：（PPT出示ěr耳）注意一下，它是特殊韵母，第三声，要拐弯。 师：再来一遍 生：ěr 师：接下来要出场的生字宝宝是我们每个小朋友都有的，请看（PPT出示目的图片）这是咱们的什么呀？ 生：眼睛 师：外面的框框表示眼眶，里面还有两横就是我们的眼珠。（PPT出示目的象形字和mù目）可以看一下同桌的小眼睛。 生同桌互看眼睛。 师：请同学们拼一拼。（张贴目的生字卡片） 生：mù 师：给目找个朋友 生：目光、耳目 师：我们认识了口、耳、目，请同学们一个读三遍 生读三遍口耳目 师：同学们都表现得很出色，可以喝口水，休息一小会。 师：123 生：我坐端 2、学习羊、鸟、兔 师：我们班的同学学得可认真了，老师想邀请大家看一段关于象形字的视频，但有1个要求：请认真看羊、兔的象形字演变，等一下，我请同学来复述。（播放视频） 师：（张贴羊的生字卡片）羊是怎么来的？我请听得最认真的xx来 生：山羊的羊，头上有2个羊角 师：你听得很认真，还要注意羊是后鼻音，一起来拼一拼 生：yáng 师：还有一个兔（张贴兔的生字卡片），它是怎么来的？ 生：想象成简笔画的样子，最后一点就是小兔子短短的尾巴。 师：你说得真好，我们把掌声送给他。 生（鼓掌）：棒，棒，你真棒！ 师：我们一起来，拼一拼 生：tù 师：小兔子很孤单，给它找个朋友 生：兔子、小兔 师：还有一个鸟字，大家想象一下鸟的样子，鸟字特别像鸟站立在树梢上，一点就是它的眼睛。我们一起拼一拼 生：niǎo 3、学习日、月、火 师：自然界的事物都很奇妙，今天自然界的三位朋友来到我们的课堂上，瞧，他们三个一起来了。我请三位同学帮我介绍一下他们。 生1：第一个是太阳，象形字是圆圈里有一点，所以我们写日的时候不要忘了写横。 生2：大家好，我是