口语交际我爱读书.docVIP

《口语交际-我爱阅读》教学活动设计 教材分析： 在以“口语交际—我爱阅读”为专题教学中引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。引导学生在阅读中结合学习和生活实际，让学生学到一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是新课标提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本书”的具体实践。并提高学生的口语交际能力。 教学目标： 1、在口语交际过程中，进一步提高口语交际能力，提高写作能力。 2、、通过课内、外阅读书，交流交流读书心得体会、读书方法以及怎样有选择的读书、开展辩论等活动。增强学生表达、倾听、辨别书的内容优劣等能力。 3、把握读书的主要内容，体会作者的思想感情。 教学重难点： 1、抓主要内容，体会读书的乐趣，感受作者的感情。提高自己的口语表达能力。 2、让学生养成读书好，好读书，读好书的良好习惯。 教学准备： 1、课前发动学生收集名人读书的故事或者读书名言。 2、师准备有关课件、图片等以激发学生的学习兴趣。 课时安排：1课时 教学过程： 激发兴趣、引入话题： 大家还记得咱们以前所学过的这些名言警句和诗句吗？来，咱们共同的朗读一遍。 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。 为中华之崛起而读书——周恩来 书籍是人类进步的阶梯——高尔基 2、回顾口语交际的内容：从大家的激情朗读中，我感受到书的魅力和它带给大家的激动。而“我爱读书”是从小就应该培养的良好习惯，我们就针对这学期的文章以及口语交际进行交流沟通，共同成长。 （学生边回顾，师边投影出口语交际的内容） 说说大家积累的都有哪些故事和成语呢？ 在这些故事中有没有你印象比较深刻的，可以小组交流，共同成长。 （3）采访身边爱读书的人，说说采访的经历和心得体会。 引入话题：相信大家在这个过程中一定有不少的收获，下面我们就来交流一下。 明确目标、组内讨论 同学们，一本好书，蕴涵着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智和高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧，今天，就让我们来交流一下吧！ 你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？清同学们在组内展开交流。 学生在组内交流。 教师巡视检查、督促、鼓励人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，课采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。 互听互评，共同提高口语交际水平。 全班互动、交流评价 提示互动内容： 我们在前几单元的学习后，你都收获了什么？它对你有什么启发？ 比如在学习《翠鸟》这篇文章时你是怎样去阅读的？ 在学习第三单元《亡羊补牢》、《南辕北辙》、《惊弓之鸟》这些成语时，你是怎样去理解的？ 全班互动。 你对谁说的话比较有同感？学生自由交流评价，分享读书带来的快乐 开展辩论、启迪思维： 1、人们常说“开卷有益”，但也有人说“开卷未必有益”看了那些不健康的书反而有害。你对这个问题是怎样的看法？清同学们以此为话题展开一次辩论。 学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。 总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴着我们的人生，像窗户一样为我们打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱阅读的习惯，一生与好书相伴。 推荐名言及书籍 鲁滨孙飘流记（英国） 笛福（讲述一名水手独自在一座荒岛上生活数年的故事。） 《小兵张嘎》——代代读儿童文学经典丛书 徐光耀（这套丛书收集了不少曾经一直被传诵的作品，值得回味。） 叶圣陶童话 叶圣陶（他的代表作品是《稻草人》，你知道这稻草人夜里看见了什么吗？） 寄小读者 冰心(用书信的形式送来爱的温馨。) 板书设计： 读书的类别：详读、略读 高效的读书方法： 浏览、提问、阅读、复述、复习。 读书的注意事项： 1、尽信书，不如无书 2、切记读死书，死读书 3、学以致用 教学反思： “口语交际”是以口语为中介，有目的、有对象的双向互动的信息交流活动，旨在提高学生的语言表达能力和与他人交往沟通等能力。 本次口语交际的主题是“我读书、我魅力”，这个内容贴近学生生活，学生有表达的欲望，尤其是课前的搜集、积累、回忆、采访等活动，为本次交际提供了强有力的保证，大多数学生能够使用在综合活动中收集到的资料，这也是学生在交际中有话可说，说得真切、充分的直接原因，这个过程还锻炼了学生对信息进行筛选、加工、整理的能力。在上课之前备好学生的学习目标，准备好课件，这是这堂课感觉较为成功的一点。 在课堂教学中通过创设口语交际情景，在互动和反馈中提高学生语言表达能力是我们的任务，所以学生每交流到一个感兴趣的话题时，我都