古代中国的经济政策.doc

福州屏东中学教学笔记 年　　月　　日 普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第二册 专题一　古代中国经济的基本结构与特点 四　古代中国的经济政策 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。 由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，打破了时空的界限，但这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。 针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获。⑵反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑶上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。⑷要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。⑸教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。⑹每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。 教学思路： 历史课程标准：了解“重农抑商”、“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。 《2013年福建省普通高中学生学业基础会考历史学科考试大纲（试行）》：了解“重农抑商”、“海禁”等政策及其影响，了解资本主义萌芽的缓慢发展的情况，分析其缓慢发展的原因。 学习要求：评价“重农抑商”、“海禁”等政策，认识这些政策是造成资本主义萌芽发展缓慢的原因。 重点：理解中国古代的重农抑商政策和“海禁”政策，培养学生的历史分析能力。 难点：古代中国是一个以农为本的社会，要求学生能在这一认识基点上去理解重农抑商和“海禁”实施的原因，此外，不可忽视超越经济的政治文化的因素；理解重农抑商、“海禁”政策与中国资本主义萌芽发展之间的深层关系。 【教学目标】 一、知识与能力 了解有关中国古代王朝经济政策的基本知识。 初步了解、认识考古材料、文献材料和文物插图对于证史的重要作用。 借助于历史文献深入理解中国古代重农抑商政策和“海禁”政策的实施原因以及与中国资本主义萌芽发展缓慢之间的关系，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。 理解统治者对工商业的严格管理对其统治的特殊作用。 二、过程与方法 学生可以根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。学会用观察法、比较法、阅读法（包括历史图片、文史材料）等探讨有关的问题（材料教学法或材料学习法）。 教师应该注重引导式教学法，引导学生积极主动地进行探究、思考和总结，并对整个学习过程中学生的学习动态进行纠正；对于学生的表现给予恰当的评价。 三、情感态度和价值观 通过本课内容的学习，使学生了解古代中国的重农抑商和“海禁”经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解中国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。 【教学流程】 请同学们阅读课本P.22“课前提示”，找一找：古代中国的经济政策主要有哪些？ 答：重农抑商政策和“海禁”政策。 我们先来了解重农抑商政策。哪位同学能告诉大家：什么是重农抑商政策？ 答：（P.22第一段最后）中国古代发展农耕、限制商业和手工业的发展的政策。 问：历史上把“农”称为什么？ 答：称“农”为“本”（“国以农为本”）。 问：相应地把“商”又称为什么？ 答：称“商”为“末”。 所以这一政策又被称为“重本抑末”。我们可以从原因、目的、具体措施和影响四个方面来学习。 （板书）一、重农抑商政策 ⒈原因 ⒉目的 ⒊具体措施 ⒋影响 你们知道最早提出重农抑商政策的是谁吗？就是战国时期的商鞅。此后，历代王朝统治者基本推行重农抑商政策。是什么原因促使历朝统