古诗两首《春日》.docVIP

黄水镇小学校学科教学设计表 教学主题 2.古诗两首--《春日》 提供者 江国友 使用者 三年级语文教师 批注及建议 科 目 语文 教学对象 三年级 课时安排 二课时 一、教学内容分析 二、教学目标及教学重难点 教学目标： 1．随课文学会认2个字，会写裁、咏、妆、剪等5个字。 2．正确、流利有感情地朗读，背诵并默写古诗《咏柳》。 3．能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美 好。运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 教学重难点： 重点：运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 难点：理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。 三、学习者特征分析 1、学生能够自主识字，读通诗歌，并有探究诗意的欲望。 2、个别词句还是离不开教师的点拨指导。 四、教学策略选择与设计 学习方法：读诗文—知诗人—解诗意—入诗境—悟诗情 五、教学环境及资源准备 查阅有关诗人朱熹的资料。 ppt课件。 六、教学活动流程 导学活动 学生活动 设计意图 一、读有关描写春天的词句。 开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生帮助，ppt出示） 1、出示四字词语： 春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开 2、出示佳句名诗： 春风杨柳万千条 春风又绿江南岸 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。 一年之计在于春 季节不等人，春日胜黄金 二、咏春：享受春天 １、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示《春日》） ２、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？ ３、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！ 朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。 ４、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。 ５、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？ ６、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。 三、学生借助工具书自学，教师点拨如下： １、胜日 ２、寻芳 ３、泗水。 ４、无边─ ５、光景。 6、一时新 ７、等闲 ８、东风面 ９、万紫千红 10、总是春── 11、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。 四、惜春：书海求知 同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？ 因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。 五、感悟《春日》 学习了《春日》这首诗后，你有什么感想？你从中领悟到了什么？（互相交流） 六、达标测试 七、拓展 出示朱熹曾写过一首《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来”，让生积累。 八、作业： 到大自然走一走，看一看，写一写你眼中的春天。（小练笔，150字 开小火车，学生读 学生回答（春天的日子、春天） 学生读佳句名诗。 大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。 （学生板书题目） 被指名的学生板书。 （指名板书“南宋朱熹”） （