古诗两首教学设计.docVIP

《14 古诗两首》教学实录 一、导入 同学们，生活中有一种情，悠远而又绵长，那是思乡情；生活中有一种爱，平凡而又伟大，那是慈母爱。古往今来，不知多少诗人为此写下了感人肺腑的诗篇。今天，我们就来学习其中的两首，请齐读课题（师指板书：《14 古诗两首》） 二、检查预习 1、第一首《泊船瓜洲》，这首诗的作者是谁？（师板书：《泊船瓜洲》 宋 王安石）那《游子吟》呢？（师板书《游子吟》）——唐朝的孟郊。（师板书：唐 孟郊） 2、这两首诗我们都已经预习了，谁来读一读？你来吧（指一名），其他同学注意听他的读音是否正确。 3、（生读完第一首，读得很流利） 师：读得真不错，这首诗共28个字，其中有6个多音字，你都读对了。特别是这个 “间” 字，（师板书：间），在这里是指——间隔 师：对，滚滚长江水把京口和瓜洲间隔开来，所以这里读“京口瓜洲一水间”，咱们再来读一遍—— 4、谁来读《游子吟》？（指一名） 师：读得很流利，吐字很清晰。 5、通过课前预习，你对这两首诗有了哪些了解？ 生：我知道《泊船瓜洲》写了作者非常思念家乡。 师：你读懂了诗人所表达的情感。 生：我知道了《游子吟》歌颂了母爱。 师：你读懂了诗人的心。 师：还有吗？你还了解到什么？（学生继续汇报，师相机评价） 师：还有吗？（生不举手，师点拨以下方面）字词读懂了哪些？对诗意有了哪些了解？通过读诗，你能感受到什么？ 生：（读搜集到的王安石或孟郊的资料） 师：真会学习，知道多方面获取学习资源。（了解诗人的背景，可以加深我们对诗的理解。）（如果介绍得较多）以后再介绍的时候，可以把这些资料稍加整理，简单介绍给大家。 6、同学们真了不起，通过自学不但了解了诗意，还感受到了出门在外的游子思乡思亲的深厚情感。现在我们就踏上王安石的那条小船，去品味诗人那份浓浓的思乡情。（师板书：思乡情） 三、学习《泊船瓜洲》 （一）品读“绿” 1、（点课件：全诗）请同学们先来读一读这首诗，多读几遍，想一想从哪句诗中，最能感受到诗人的思乡之情，读吧—— 2、谁体会到了——“春风又绿江南岸，明月何时照我还。” 3、是啊，这句诗最能表现诗人的思乡之情。我们体会着读一读——“春风又绿江南岸，明月何时照我还。” 4、那“春风又绿江南岸”（点课件：“春……岸”变蓝）让你看到了一幅怎样的画面？请同学们闭上眼睛，想象一下——（点课件：放《姑苏行》合成音乐） 5、你的眼前浮现了一幅怎样的画面，你来说—— 生：我仿佛看到江南一片嫩绿，小草露出了可爱的小脑袋，柳枝抽出了嫩芽。小河的冰融化了，河水哗哗地流淌着，小鱼儿在水中吐着泡泡。我还听到了小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天到了，春天到了。” 师：好一幅江南春景图啊，你看到了什么？ 生：春风吹过，江南一片新绿。有红的花、绿的草，还有活泼机灵的小燕子。嫩绿的柳枝随风摆动，粉红的桃花也绽开了笑脸，鸟儿们在枝头欢快的歌唱，鱼儿们在水中嬉戏，处处充满生机。伴着小溪潺潺的流水声，小朋友们在草地上尽情地玩耍，有放风筝的，有摘野花的，别提多高兴了。 师：是啊，春风一至，处处充满生机。你还看到了怎样的景象？也可以用自己积累的诗句啊、成语啊，把你看到的画面描绘出来。 生：阳春三月、鸟语花香、生机盎然、桃红柳绿、草长莺飞、姹紫嫣红…… 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 师：这是多美的一幅画啊！有成行的碧树，荡漾的春水，江南的小桥流水人家，把你看到的画面读成一句诗，那就是——春风又绿江南岸（指屏幕） 师：这么美的画面读成诗中的一个字——绿（点课件：“绿”字变成绿色） 6、说到这个“绿”字，让我想起了一个脍炙人口的炼字故事，想听吗？——据传，诗人王安石在作《泊船瓜洲》时，先写的是春风又“到”江南岸，后来他觉得“到”字不好，就改为“过”，接着又改为“入”、“满”等字，经过十多次修改，最后才确定改用“绿”字。 7、那你觉得这个“绿”字妙在哪里？（指几个学生谈自己的理解） 8、一个“绿”字就让我们品出了这么多的滋味，自己体会着读一读这一句——春风又绿江南岸（指屏幕） 9、谁来读——（生读得不太好） 10、我感受到了丝丝绿意，谁能让春意更浓郁一些？你试一试——（生读得很好） 11、浓浓春意，扑面而来，我们一起读——“春风又绿江南岸” 12、然而这一个“绿”字仅仅是在写江南明媚的春色吗？透过这一个“绿”字，我们还能感受到诗人怎样的情怀？——诗人热爱家乡、赞美家乡、思念家乡、依恋家乡之情。 13、那诗人的家乡在哪