[1善用课本素材作文锦上添花.pptVIP

教学目标 1.了解如何将课内素材化入文章的方法。 2.尝试运用所学到的方法自主写作段落。 3.让学生养成积累课内素材为己所用的好习惯。 我们先欣赏一篇2012年广东高考满分作文。说说这篇佳作在写作上有什么特色？ 我想生活在唐朝（节选） 我想生活在唐朝，因为那里是诗的世界。 燕草如碧丝，秦桑低绿枝 梦回无数次，幻想千百回，我想生活在唐朝。在唐朝，我可以与李太白一道且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。我可以与他并肩闯天下，学诗学道，任剑闯逍遥。每日，我与他高吟“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪放诗句。我与他于花间独酌，于月影下舞剑。 漠漠水田飞白鹭，莺莺夏木啭黄鹂 王维眼中的唐朝如此如诗如画，吸引着我的向往。我想生活在唐朝，每日陪伴王维看那云卷云舒，花开花落，看那明月在松间上，那清泉在石上流。 大庇天下寒士俱欢颜 我想生活在唐朝，那个用诗来构造的朝代。安史之乱的践踏，使我感受到了杜甫的悲愤。当他听闻河南河北收复之时，高吟“青春作伴好还乡”时，我感受到他的狂欢。我想生活在唐朝，领略一群爱国人士发出的肺腑之音，聆听大唐王朝的号角声，领略由盛转衰的悲壮。没有人为杜甫送葬，没有人为他默哀，我想守在他身边，用他的诗、他的才，来表达那股爱国之情。 我想生活在唐朝，无论是盛唐还是衰唐，它都是诗化了的世界，充满了诗意，如画江山在王维手中成了诗境，豪迈之情在太白口中一吐便成了千古之情，热血洒落的战争在诗的表达下尽显其情境。唐朝，一个诗的朝代。 我想生活在唐朝，因为那是诗的世界，埋藏着千年的情感。 思路脉络 我们可以从这篇高考满分作文看到，作者大量引用了我们高中语文课本中的唐诗，以及借用了家喻户晓的唐代大诗人李白、王维、杜甫等人物，使得文章文采斐然，充满了古典韵味，对诗歌的意蕴理解深刻到位，对作者的生平如数家珍信手拈来，而又恰到好处，由此可以看出善用课内素材，将为自己的文章锦上添花。 方法指引 一.融入诗词名句增文采 1.直引诗句 2.化用诗词意境 二.挖掘人物故事出新意 1.诗文作者 2.其他人物 （一）融入诗词名句增文采 1.直引诗句 根据行文需要，直接引用课本中的诗词。 例1. 梦回无数次，幻想千百回，我想生活在唐朝。在唐朝，我可以与李太白一道且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。我可以与他并肩闯天下，学诗学道，任剑闯逍遥。每日，我与他高吟君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回的豪放诗句。我与他于花间独酌，于月影下舞剑 直接引用：“诗词+阐述”，围绕话题，排比成文 直接引用课文的诗句须注意 1.引用词句和作者准确无误 2.必须紧扣作文的主题，不可为凑够字数强行引用。 课堂练习 请模仿以下例句形式，化用课本的诗人诗词，续写句子。 我从遥远的《诗经》中走来，静女你依然保持着“爱而不见”俏皮和美丽； 我从激情的《楚辞》中走来，屈原你依然怀着一颗“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”爱国爱民之心； 我从悲剧的乐府诗中走来，兰芝你依然保持着“妾当做蒲苇，蒲苇纫如丝”爱情坚贞… 三.课堂练习参考答案 （1）我从刚健的建安诗中走来，曹操你依然低吟着“青青子衿，悠悠我心”的肺腑之言。 （2）我从隐逸的田园诗中走来，陶潜你依然过着“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活。 （3）我从鼎盛的盛唐诗中走来，李白你依然高喊着“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪壮之言。 （4）我从婉约的宋词中走来，李清照你依然苦守着“守着窗儿，独自怎生得黑”的凄凉生活 （5）我从豪放的宋词中走来，苏东坡你依然高唱着“大江东去，浪淘尽”的豪迈之歌。 2.化用诗歌的意境 巧妙化用：有机融入，演绎意境。 化用诗歌的意境不是简单的将诗句复制到文章当中，而是化用其诗歌本身的意境，无论是字数或是句式都可以有所改动，无须与原文字字相同，一模一样。所谓“得其意而忘其形”，要求学生能深入理解诗歌的内涵和延伸，并与文章的主题相互呼应。 仿照横线处前面的句子，化用诗词名句，在横线上填 上恰当的内容 让心灵在大自然中憩息我心目中的大自然，美好而宁静。 那里会有桃花源的芳草鲜美，落英缤纷； 那里会有江上之清风与山间之明月； 那里会有河畔的金柳，如同夕阳中的新娘； ___________________________________； 那里会有明月在松间映照，清泉从石上流过； ____________________________________。 我疲惫的心灵啊，想要在这样的大自然中憩息。 善用课内素材 作文锦上添花之二 （二）挖掘人物故事出新意 人