周长和面积的比较5.docVIP

周长和面积的比较 三河市李枣林小学 李倩 教学目标： 1、通过比较，学生正确理解面积和周长的意义； 2、能正确使用公式求出长方形、正方形面积和周长； 3、培养解决问题的灵活性，激发学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。 教学重点和难点： 重点：区别面积和周长的意义、计量单位和计算方法。 难点：正确地进行长方形、正方形周长和面积的计算。 教具学具准备： 奖状、多媒体课件、长方形、正方形卡片 教学过程： 一、课前游戏 反口令 二、实物引入 师：通过刚才的游戏，老师发现咱们三年级的同学真是太聪明了，所以老师准备送你们个大奖状，喜欢吗？（喜欢） 师：这个奖状是什么形状的呀？ 生：长方形。 师：可是老师觉得这个奖状这样送给你们很不美观，我想把它装饰一下，我给它设计了个镜框（课件展示镜框图片），谁来帮老师想想，制作镜框都需要哪些材料呢？ 生：边框、玻璃。 （一）意义的比较。 1、 师：你能用手势告诉老师边框应该装在哪吗？ 生比划。 师：这位同学比划的这部分其实就是这张奖状的—— 周长 ？板书周长。 师：现在请你们利用手中的图形指一指它们的周长，可以指给你的同桌看看。 谁能用自己的话来说说什么是周长。 生答。（师板书周长意义） 师：那玻璃有要装在哪呢？谁来比划？ 生比划。。。。。。。 师：这位同学摸到的部分就是这张奖状的——面积 ？板书面积。 师：请你再摸一摸手中的图形的面积。 谁能用自己的话再来说说什么是面积。 师小结：刚刚同学们通过用手指、用手摸，我们知道了周长和面积所表示的意义是不一样的。（板书：意义） 2、师：那么要想求出边框的长度和玻璃的大小，我们还要知道什么？ 生：奖状的长和宽。 师：我们一起来看黑板（把奖状贴在黑板上，板书出奖状的长4分米和宽3分米）。 师：现在拿出你的练习本，分别算出奖状的周长和面积。谁能到黑板上写写？ 生板演 师：同学们请看黑板，你有不同的意见吗？ 我们仔细看看，周长和面积除了意义不同，通过计算，你还发现那些地方不一样？ 生：算法不一样。师：也可以说是公式不一样（板书：公式） （二）公式的比较 1、师：谁来说说长方形的周长和面积的计算公式。 生：（长+宽）x2 （教师板书） 生：长x宽 （教师板书） 2、师：长方形的周长和面积我们知道了，正方形的公式你们还记得吗？ 生：正方形的周长等于边长x4，面积=边长x边长（教师板书） 师：同学们，通过计算，我们知道了周长和面积的计算公式也不一样。再看看，还有不一样的地方吗？ 生：单位也不一样。 师：（板书：单位）怎么不一样？ 生：周长的单位是分米。面积的单位是平方分米。 （三）计量单位的比较 1、师：你可真是火眼金睛啊，一下就看出了周长的单位是分米，分米是一个长度单位。（板书：长度单位。）我们常用的长度单位还有哪些？ 生：长度单位还有厘米和米，（师板书） 师：这些单位用字母表示分别是（ ） 生答，师双色笔板书。 2、师：平方分米是我们在计算面积时用到的一个面积单位，我们常用的面积单位还有——平方厘米、平方米。（板书）用字母表示是？（双色笔板书） （四）归纳总结 师：让我们从头看看，在我们共同努力下，我们发现了周长和面积——意义不一样，公式不一样，计量单位不一样。（手指板书，师生共同说。） 师：这就是我们今天学习的内容——周长和面积的比较。（板书） 四、课堂反馈 1、师：同学们，通过刚才的学习，老师相信你们已经会准确的区分图形的周长和面积了，让我们一起来参加智力闯关吧。 师：第一关：说一说，说说题目是让我们求周长还是求面积 课件：（1）. 公园的一个正方形花坛，边长2米。求这个花坛占地多少？ （2）. 一个正方形的水池，边长是4米，沿着这个水池的四周走一圈，一共要走多少米？ 生口答，师评价。 师：接着看第3题和第4题，虽然增加了难度，相信你们在小组同学的帮助下，也能顺利闯关，快和你的组员交流一下你的想法吧。 课件：（3）.如图： ①要围多长的篱笆？ ②如果平均每平方米种2棵花，这块地一共能种多少棵花？ （4）某植物园依山而建，如图。 ①这个植物园的围墙长多少米？ ②植物园占地多少平方米？ 师：哪个小组愿意说说你们的想法？ 生答。师评价。 2、师：同学们，学习数学，我们不光要会说，还要会做，会计算，现在在我们的练习本上完成说一说中的第3题，就能顺利闯过第二关了。如果遇到困难，可以请你的朋友帮帮你。 第二关、做一做： 如图： ①要围多长的篱笆？ ②如果平均每平方米种2棵花，这块地一共能种多少棵花？ 师：谁来给大家当