高二政治主观能动性是人区别于物的特点 正确地发挥主观能动性知识精讲 人教版.docVIP

高二政治主观能动性是人区别于物的特点 正确地发挥主观能动性知识精讲 人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 第五课 透过现象认识本质 第一节：要重视发挥主观能动性 第一框：主观能动性是人区别于物的特点 第二框：正确地发挥主观能动性 二. 重点、难点： （一）重点： 第一框：主观能动性的三个表现，是教学重点，这是因为： 第一，从本课、本节、本框题来说，本课之所以是全书在理论上的转折点，是因为第一节集中讲主观能动性问题，而第一框又是集中讲主观能动性的含义。了解主观能动性是人区别于物的特点，理解主观能动性的含义，不仅为学习后四课奠定了基础，也为理解全书的理论结构提供了一把“钥匙”。 第二，从理解基本概念来说，主观能动性的概念比较抽象，对高中学生来说，只有对主观能动性加以分解，稍微具体予以分析，再综合起来，他们才能比较深刻地理解“主观能动性”这个概念。 第三，从人类的实际活动来说，本书在《前言》中指出：人类“从事着两项基本的活动，一是认识世界，二是改造世界”。人们从事认识世界和改造世界的活动，也就是在处理自身的主观能动性和外部世界的关系。了解主观能动性的三个表现，其实就是从人区别于物的特点的角度，明确人类所从事的两项基本活动。 可见，重点搞好“主观能动性三个表现”的教学，不仅有利于本框题的教学，而且对于本课，甚至全书的学习，都是有重要意义。 第二框：主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系。这个问题之所以是本框题的重点，因为： 第一，这是一个重大的理论问题。唯心主义夸大了人的主观能动性，否认包括客观规律在内的各种客观因素对主观能动性的制约。机械唯物主义只看到了客观决定主观，不能理解主观能动性在受制约的同时，仍然具有积极的能动的作用。马克思主义哲学既唯物又辩证地解决了这个问题。 第二，这是一个重大的实际问题。认识世界和改造世界是人类的基本活动，这些活动要顺利进行，最根本的是要明确二者的关系。我们正在进行社会主义现代化建设，更需要处理好二者的关系。人们在实际活动中受挫，往往同没有处理好二者的关系紧密相联。 第三，学生深入学习这个原理，既能提高理论知识水平，又能训练理论思维能力。 （二）难点： 第一框：主观能动性的三个表现 第二框：一个是“客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性，努力去认识规律和利用规律。” 另一个是“客观条件的制约，又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地。” 按照形而上学的思维习惯，“制约”就意味着纯粹的“限制”，看不到限制中所存在的自由。学生思维中的难点也就在这里。 三. 具体内容： （一）学习目标 第一框： 1. 人区别于物的特点是人具有主观能动性。 2. 以基本事实为基础，分别理解主观能动性的三个表现。 3. 以基本事实为基础，初步理解为什么必须发挥主观能动性。 4. 围绕“主观能动性”含义理解，着重培养分析与综合相结合的思维能力。 第二框： 1. 人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性。 2. 发挥主观能动性受客观因素和主观因素的制约。 3. 能够运用“发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系原理，说明实际生活中的问题，明确否认或夸大主观能动性是错误的。” 4. 着重培养辩证思维能力。在强调“能动性”的时候，不应忘记“制约性”；在强调“制约性”的时候，不应忽视“能动性”。 （二）学习提纲 第五课 透过现象认识本质 第一节 要重视发挥主观能动性 1. 主观能动性是人区别于物的特点： （1）人区别于物的特点是：人具有自觉能动性，或主观能动性。 （2）主观能动性包括互相联系着的三个方面： ① 人类认识世界的能力以及人们认识世界的活动。 ② 人类改造客观世界的能力以及人们改造客观世界的活动。 ③ 人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态。 2. 正确地发挥主观能动性： （1）发挥主观能动性的原因： ① 揭示事物的本质与规律，正确地指导人们的行动。 ② 利用规律和条件，改造世界，创造美好的生活。 ③ 遇到问题，需要坚强的意志和十足的干劲，充满活力的精神状态。 总之，人们在要认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须充分发挥主观能动性。 （2）主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约。 ① 要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事，从客观实际条件出发。 ② 要正确发挥主观能动性，就必须不断积累正确的主观因素。 3. 问题解析： （1）正确理解主观能动性的三个表现： ① 主观能动性的第一个表现是，人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出地表现为我们通常说的“想”。 ② 主观能动性的第二个表现是，人类改造客观世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造客观世界的活动，即通常我们所说的“做”。 ③ 主观