2012版教版初中生物七上教材分析课件.ppt

有鸟吃草籽儿，草长不好。为什么把鸟挡在外边，草还是长不好呢？引发认知冲突，为建构生态系统的概念打基础。 内涵 外延 新书 实验本 新教材更加注重概念表述的准确性 情感 能力（方法） 知识（重要概念） 第二单元 生物体的结构层次 单元标题变化：“生物和细胞” “生物体的结构层次” 四章变两章 基因与DNA、染色体的关系等内容移至八下。 删“原子”内容，简化“分子”内容。 “病毒”一章移至八上。 新教材 第二单元 生物体的结构层次 原教材 第二单元 生物和细胞 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第一章 观察细胞的结构 第一节 练习使用显微镜 第一节 练习使用显微镜 第二节 植物细胞 第二节 观察植物细胞 第三节 动物细胞 第三节 观察动物细胞 第四节 细胞的生活 第二章 细胞的生活 第二章 细胞怎样构成生物体 第一节 细胞的生活需要物质和能量 第一节 细胞通过分裂产生新细胞 第二节 细胞核是遗传信息库 第二节 动物体的结构层次 第三节 细胞通过分裂产生新细胞 第三节 植物体的结构层次 第三章 细胞怎样构成生物体 第四节 单细胞生物 第一节 动物体的结构层次 第二节 植物体的结构层次 第三节 只有一个细胞的生物体 第四章 没有细胞结构的微小生物——病毒 说明：细胞是最基本的层次（基本单位），因此第一章是细胞。将原第二章的一、二节简化，并入第一章,或移至八下；第三节移至新教材第二章。原第四章病毒移至八上。 真实的问题情境，引导学生思考细胞的生活需要哪些物质。 目标聚焦于细胞各种结构的作用 简化分子，删去原子，减轻负担。 分子的概念、有机物和无机物的概念，都是后续学习的基础，尽管有一定难度，也要保留。 第一章前三节变化不大，细微变化容易理解。 以此标题替换原来“细胞核是遗传信息库”，一是更好理解，二是与高中衔接。 这段话非常重要，是对本节重要概念的概括。 原教材“第二章细胞的生活”内容变化小结 （原教材） 第二章 细胞的生活 （新教材） 第一章第四节 细胞的生活 主要变化 第一节 细胞的生活需要物质和能量 细胞的生活需要物质和能量 删除“分子是由原子组成的”这部分内容 第二节 细胞核是遗传信息库 细胞核是控制中心 删除DNA的结构及基因的表述，移至八年级下册 第三节 细胞通过分裂产生新细胞 本节移入本单元第二章的第一节 内容更加简明，难度降低 “想一想，议一议”不一定只是讨论既定的问题，也可以让学生自主提出问题，让学生“为提出好问题而愉悦”。 说明：本章内容与原教材基本相同。 本章内容微观、抽象，如何学生兴趣？每节增加的“想一想，议一议”很有新意，值得关注。 图中省略号给学生的想像留下无尽的空间。 呼应“致同学们”中“欣赏生命的神奇和美丽！” 围绕受精卵怎样发育为个体这一中心问题，将结构层次与发育过程联系起来讲，是本节内容设计特点（原教材即如此）。理解了这一思路，才能理解为什么本节是从微观到宏观地讲述。 原教材的神来之笔，一字未改。光合作用、呼吸作用、在生物圈中作用等知识全部囊括，并且揭示令人震撼的神奇和美丽！ （新教材） 第三单元 （原教材） 第三单元 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 第二节 种子植物 第二节 种子植物 第二章 被子植物的一生 第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发 第一节 种子的萌发 第二节 植株的生长 第二节 植株的生长 第三节 开花和结果 第三节 开花和结果 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 第一节 绿色植物的生活需要水 第二节 水分进入植物体内的途径 第三节 绿色植物参与生物圈的水循环 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 第二节 绿色植物对有机物的利用 第二节 绿色植物的呼吸作用 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第六章 爱护植被，绿化祖国 第六章 爱护植被，绿化祖国 变化：对“绿色植物与