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2.7准确数和近似数 教材分析:“准确数和近似数”是义务教育课程标准实验教科书，浙教版七年册第二章的内容。教材通过一则科技报道引入准确数和近似数的概念，在学生已有的运算能力的基础上，给出近似数的精确度的两种表示方式，及近似值的取法。准确数和近似数是运用有理数进行实际计算所必需的，本节课也培养了学生用所学的数学知识解决，生活中的数学问题的能力，让学生体验到生活中无处不存在准确数和近似数。 学生分析：学生往往存在着一些生活经验，这些生活经验是学生学习的基础，但其中也有一些是错误的，必须让学生在正确区分准确数和近似数的基础上，明确近似数的角度有两种表示方式以及学会近似值的取法。教学中要及时了解学生的认知程度，以便调整教学。 教学目标： 通过实例经历近似数和准确数概念的产生过程。 了解近似数的精确度的两种表示方式。 能说出由四舍五入得到的有理数的精确位数和有效数字。 会根据预定精确度取近似值。 教学重点：近似数的两种表示方式及近似值的取法 教学难点：近似数所表示范围及有效数字如何表示近似数的精确度 教学设计思路 本节课首先从学生熟悉的生活情境出发引入数学概念。通过近似数在生活中的应用，激发学生主动学习的欲望，然后通过老师讲解、学生练习，使学生学会近似数的两种表示方式及近似值的取法，最后再配以练习巩固，让学生很自然地接受这一部分知识。 教学流程 一、实践操作，引入课题 师：生活离不开数据，我