高二语文《雷雨》知识精讲 人教版.docVIP

高二语文《雷雨》知识精讲 人教版 一. 本周教学内容： 《雷雨》 二. 学习目的： 对旧的社会制度、旧的意识形态更加深刻、更加强烈的憎恶和愤慨，从而揭示作品的主题。 . 学习方法： 学习本剧可以分为三个步骤。 第一步：阅读课文及题注，了解剧中人物的关系，了解戏剧情节发展的大致脉络，从而为分析剧中的人物性格和剧本的思想意义打下基础。 第二步：理清剧中周氏父子与鲁家母子四人间的种种矛盾，认清这些矛盾中最主要的矛盾冲突。 第三步：品味剧中人物的台词以及舞台说明，进而理解人物的性格特征，感受作品的思想内容。 附：《雷雨》人物关系图示 四. 简介作者及《雷雨》： 作者曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的封建家庭，1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”。演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品，为他从事戏剧创作打下了基础。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在此期间，曹禺目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在没有太阳的日子里的产物，那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”（《曹禺选集后记》），写《雷雨》是一种情感的迫切的需要，仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。（《雷雨》序）继《雷雨》之后，曹禺又写了《日出》《北京人》《原野》等剧本。《雷雨》《日出》是他的代表作，成就最高。解放后，曹禺有《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等剧作。. 关于戏剧 戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。 戏剧语言包括人物语言即台词和舞台说明。 按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类： 按艺术形式和表现手法分为话剧如《雷雨》、歌剧如《白毛女》、舞剧如《丝路花雨》 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) 按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) 按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈原》 ) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 ( 如《白毛女》 ) . 本文以雷雨为题的含义　 《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。. 剧本特点： 1. 错综复杂的戏剧冲突。 《雷雨》第二幕中周氏父子与鲁氏母子之间展开了错综复杂的矛盾纠葛，其中有周朴园与鲁大海的父子冲突，有鲁侍萍与周萍的母子冲突，有周萍与鲁大海的兄弟冲突；有资本家冷酷、虚伪、自私与下层劳动妇女善良、正直、坚毅的性格冲突；有冷酷无情的资本家与争取正当权益的工人之间的冲突，有以周朴园为代表的有产阶级与鲁侍萍为代表的下层人民之间的冲突。整个剧情，矛盾迭起，冲突愈演愈烈，并最终酿成悲剧。这场悲剧冲突中交织着阶级斗争、价值取向的冲突、血缘亲情和伦理观念的矛盾，而其中最本质的冲突是剥削阶级与下层人民、资本家与工人阶级之间的冲突。30年前周朴园引诱、侮辱而又抛弃了鲁侍萍，造成了鲁侍萍30年的苦痛，30年后周朴园又剥削、迫害着鲁家。周家与鲁家阶级地位和思想意识的矛盾对立是造成这一悲剧的根本原因。 （开端）侍萍到周家，与周朴园相遇 ↓ ↓ 关窗、无锡口音 → 奇怪、询问 ↓ （发展）回忆过去 → 认出、责问 ↓ ↓ （高潮）控诉罪恶 → 劝解、拆说 ↓ ↓ （结局）撕支票、见周萍 给支票 ↓ ↓ 下层人民 —— 封建资本家 ↓ 阶级对立 2. 性格复杂的人物形象。 《雷雨》中的人物是立体的，许多看似矛盾的性格统一在同一个人物的身上。 周朴园对鲁侍萍的欺辱、摧残充分体现了他的残忍、自私、冷酷的一面，但他内心深处