新手機傳奇教案分析.pptVIP

教案分析與檢討 物理所 陳少華 大氣所 江豪章 物理系 曾鈺懿 國企系 陳威廷 新手機傳奇 設計理念 有鑑於生活題材對於知識統合的重要性,加上日常生活中科學的發達和無所不在的影響力,使我們關注於日常生活隨處可得的經驗. 手機的普遍使用率,兼顧到他對於統整知識的有效性及教學的實用性,因而促使我們著手進行手機的教學與教案設計. 教學目標 學生能明白費率及函數的概念,並能正確的算出通話費用. 經由手機認識電磁波,明瞭其對人體的危害及學會預防的方法 學生能以英語說出日常生活的通訊設備,及學會用英語電話交談 透過手機用來溝通的特性,引發學生能去思考人際溝通的基本法則 藉由分析手機的外型與功能,能瞭解其結構、象徵與思想，並創作夢幻手機。 關鍵能力 運用科技與資訊 表達溝通與分享 欣賞表現與創新 主動探索與研究 獨立思考與解決問題 教學評量 實作評量 長期性觀察評量 總結性評量 教學活動 活動一：斤斤計較 活動二：嗨！你聽見了嗎？ 活動三：人際七法寶 活動四：30分鐘護一生 活動五：酷炫變裝秀 分析方式 依照~ 1.能力指標培養 2.課程統整原則 3.協同教學模式 4.學校本位課程 5.多元評量方式 五項指標進行分析討論 能力指標 (一) 以數學領域為例 能力指標(二) 能力指標(三) 課程統整 Fogarty的統整模式分類 跨學科的網絡模式 協同教學 協同教學類型----聯絡教學 依權威關係區分---合作式小組 依學科區分---科際小組 依學生區分---班級內 或 跨班級小組 學校本位 多元評量 並沒有太大的學校本位特色。 評量方式---學習單（課間與課後）、發言情形、小組互評。 兼有實作評量與情意評量，具有多元性。其中學習單佔大多數，但是在 教案中並未列出詳細的學習單附錄，故無從得知其評量結果。 寺廟藝術 ~教案介紹 教學對象 國中學生 教學節數 共六節 設計理念 透過學生在「親身體驗」下，了解鄉土的事物，培育貢獻鄉土的信念﹔從分組活動中培養主動學習，與人合作的態度，讓學生能「 從做中學」 ，進而「從作中覺 」 教學目標 從觀察認識傳統藝術與人文，更樂於接近鄉土 藉活動學習資料的處理過程 認識寺廟裝置藝術 認識社區廟宇創建過程及淵源 了解傳統信仰及民俗 增進對鄉土語言的認識 欣賞作品以涵養文化氣質 關鍵能力 多元智能 語文，邏輯，空間，肢體，音樂，人際，內省，自然觀察者等 基本能力 十項全能 教學評量(一) 課前評量 資料蒐集，基本認識程度 課間評量 (1)口頭報告 (2)各組紀錄成果 (3)參觀過程的學習態度 (4)創作各項作品期間是否認真，是否掌握其要點 (5)學習單內容 教學評量(二) 課後評量 (1)利用學習單了解學生學習程度 (2)依據學習單元內容，詳實紀錄觀察結果，或彙 製一章圖畫，或創作文章 (3)鼓勵利用假日與家人參訪寺廟 教學活動(一)~暖身活動 了解社區寺廟創建年代與經過 想一想為什麼社區會有寺廟的建築 說一說你所看到的寺廟有哪些特色 教學活動(二)~典故與傳說 蒐集有關神明的民間傳說或歷史故事 敘述神明的造型 蒐集有關雕飾藝術的民間傳說或歷史故事 使用鄉土語言介紹學區的寺廟 教學活動(三) ~參觀寺廟裝飾之美 各組描述寺廟建築的格局 各組描述寺廟屋頂的脊飾 各組描述寺廟的石雕 各組描述寺廟的木雕 各組描述寺廟的彩繪 各組描述寺廟的楹聯與匾額 教學活動(四)~尋找對稱圖形 從寺廟裝飾中找出對稱圖形 賞析門窗的對稱之美 賞析寺廟彩繪對稱圖飾之美 寺廟藝術 教案分析與檢討 分析方式 依照~ 1.能力指標培養 2.課程統整原則 3.協同教學模式 4.學校本位課程 5.多元評量方式 五項指標進行分析討論 能力指標培養 了解自我與發展 欣賞表現與創新 例 活動四 尋找對稱圖形 賞析寺廟彩繪對稱之美 生涯規劃與終身學習 表達溝通與分享 例 活動二 典故與傳說 使用鄉土語言介紹寺廟 尊重 關懷 與團隊合作 例 活動三 參觀寺廟裝飾之美 分組參觀並作紀錄 文化學習與國際了解 例 活動二 蒐集有關彩繪的民間傳說或歷史故事 組織與實踐 運用科技與資訊 例 活動四 實地參觀有關寺廟