《能量之源——光与光合作用1111.ppt

[练]　(2010·西安调研)下图表示叶绿体色素吸收光能的情况，根据此图并结合所学知识，判断以下说法中正确的是 ①少数特殊状态下的叶绿素a对420 nm、670 nm光的转换率较高 ②在晚间用大约550 nm波长的绿光照射行道树，目的是通 过植物光合作用以增加夜间空气中的氧气浓度 ③据图可知，用白光中450 nm左右波长的光比白光更有利于 提高光合作用强度 ④土壤中缺乏镁时，420 nm～470 nm左右波长的光的利用量显 著减少 ⑤由550 nm波长的光转为670 nm波长的光后，叶绿体中C3 的量减少 A.①④⑤　B.①③④⑤ C.②③④⑤ D.①②④⑤ 化能合成作用 2NH3+3O2 2HNO2+2H2O+能量 2HNO2+O2 2HNO3+能量 能量 6CO2+6H2O (CH20)+6O2 硝化细菌的化能合成作用 化能合成作用 自养生物 以光为能源，以CO2和H2O（无机物）为原料合成糖类（有机物），糖类中储存着由光能转换来的能量。例如绿色植物。 异养生物 只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动。例如人、动物、真菌及大多数的细菌。 化能合成作用 利用环境中某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物。少数的细菌，如硝化细菌铁细菌、 硫细菌。 光能自养生物 化能自养生物 所需的能量来源不同（光能、化学能） 2. 2.下列关于叶绿体和光合作用的描述中，正确的是 A.叶片反射绿光故呈绿色，因此日光中绿光透过叶绿体的比例最小 B.叶绿体的类囊体薄膜上含有自身光合作用所需的各种色素 C.光照下叶绿体中的ATP主要是由光合作用合成的糖经有氧呼吸产生的 D.在日光下，叶片中的叶绿素等量吸收不同波长的光 4.在青苹果表面贴上深色的字，成熟后的苹果表面便出现 字迹。下列说法正确的是 A.字迹处的CO2利用率提高 B.字迹处的糖含量增加 C.字迹处的ATP合成量增加 D.字迹处的叶绿素含量下降 【例题1】测定植物光合作用的速率，最简单有效的方法是测定： A.植物体内葡萄糖的氧化量 B.植物体内叶绿体的含量 C.二氧化碳的消耗量 D.植物体内水的消耗量 【例题2】如果做一个实验测定藻类植物是否完成光反应,最好是检测其: A.葡萄糖的形成 B.淀粉的形成 C.氧气的释放 D.CO2的吸收量 化能合成作用 自养生物 以光为能源，以CO2和H2O（无机物）为原料合成糖类（有机物），糖类中储存着由光能转换来的能量。例如绿色植物。 异养生物 只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动。例如人、动物、真菌及大多数的细菌。 化能合成作用 利用环境中某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物。少数的细菌，如硝化细菌。 光能自养生物 化能自养生物 所需的能量来源不同（光能、化学能） * 1、如果仅从C和D两个实验能否得出结论？ 实验设计中，对照是实验控制的手段之一，目的为消除无关变量对实验结果的影响。通常实验分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组是不接受实验变量处理的对象组。由于实验组与对照组的无关变量的影响是相同的，故实验组与对照组两者之差异则可认定是来自实验变量的效果。 空白对照、 自身对照、 条件对照、相互对照 2、普里斯特利实验引出的问题 人们纷纷重复他的实验时，得到的结果却不太一样，有时绿色植物能把坏空气变好，有时却不能，甚至小白鼠死得更快，同一个实验却得出不同结论，问题出现在什么呢？ 荷兰医生英杰豪斯把目光瞄准在太阳光照上，他认为植物能够更新空气必需要有阳光，因此他设计了一个简单却能够充分说明问题的实验，我们从这个实验不仅要知道实验的过程，更要掌握实验设计的一般过程。 * 1779年 * 会考说明题型示例 P13.23 这道题考查了光合作用的反应物和生成物，及实验方面的知识。 A、葡萄糖是光合作用的产物，不是原料。 光合作用实际上是CO2被还原成葡萄糖，而不是葡萄糖被氧化的反应。 B、植物体内叶绿体的含量高，可以使植物体光合效率提高，但测定时需要作切片观察，或者从细胞中分离叶绿体，因而不是最简单的方法。 C、二氧化碳是光合作用的原料，从植物体的周围空气中测定二氧化碳的含量也比较容易做到。可以用仪器直接测定；也可以用酸性批示剂，将空气通入含指示剂的溶液中，按颜色变化的程度测定。？？？？ D、水也是光合作用的原料，但是植物体吸收的水只有