[5.紫藤萝瀑布导学案1.doc

4.《紫藤萝瀑布》导学案 【教学目的】 诵读品味，体会写景的精妙和作者的感觉，学习借景抒情的写法 【教学重难点】 学习借景抒情的写法；理解十多年前紫藤萝的遭遇。 【教学程序】 教学方法 　　1.自读点拨法。 2.诵读法。 　　3.作卡片，摘抄优美语句。 媒体设计 配乐朗读磁带；幻灯片投影字词、作者简介、配文插图、语句揣摩练习。 　　教学时数：2课时 【教学步骤】 第一课时 　　一、导语设计 　　同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢?哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思?(同学们发言。)的确，只要做生活的有心人，像作家那样用第三只眼睛--发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。 　二、解题 《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。作者宗璞(1927～)，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣。 三、?看导语默读课文。?四、?组织学生谈谈整体感知（要求抓住作者感情有什么变化，作者感悟到什么哲理，思路上大体怎么展开）（四人小组讨论）?明确后板书：?感情变化：从焦虑、悲痛---宁静、喜悦----振奋?感悟：人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。?思路展开：花瀑、花穗、花朵。?过渡语：好，对课文有了整体的感知后呢，我们来研究一些细节的问题。五、?字词教学?“读一读，写一写”----看注释，查字典，----学生读，老师正音。（提醒学生把查到的注音解释都写在课本上，便于复习，另要活学活用，比如练笔，作文。）?六、?朗读训练?先示范读一段，再抽两名学生起来读，然后教师举例指导。?七、?内容研讨?(1)为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟???(2)辅助性问题设计：??----你能不能画一张图表，画出作者所说的藤萝的变迁小史???----“生死谜、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸??A、（画坐标轴变迁示意图）?B、结合文革中社会与现实中社会主义现代化建设画出相对应的人（祖国）在这十多年中的 第二课时 【自主积淀·初步感知】 1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容（找学生到黑板上默写） 2．找两位同学回答第一课时的“巩固·延伸”练习（重点谈怎样对待人生的挫折与不幸） 【思维链接·目标定位】 你从这篇文章中学到了哪些写作方法？ 一般来讲可以有如下几个： 写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。 景物的全局和每个局部要细细观察。我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。? 对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。 拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作，总得有想像和联想，才能妙笔生花。? 要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。? 在平时的生活中要善于观察，善于感触，作为积累，不仅能为作文提供丰富的素材，提高作　文水平，也能让自己从无数的感悟中领会生活的真谛。 3、总结?　　“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!?4、布置作业?　　作文训练：写一种