《认识包装盒》教学设计与反思.docVIP

《认识包装盒》教学设计与反思 北京市通州区中山街小学 张玉红 一、指导思想与理论依据 随着社会发展和人们认识水平的提高，作为发展学生技术素养的劳动技术学科教学活动，不仅要关注学生对技术的使用能力，更要关注学生对技术的理解能力、改进能力和决策能力，以及学生了解与掌握劳动技术知识的能力，而这些都需要通过学生主动学习才能实现。 劳动技术教育以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的国家制定性学习领域。劳技课的重要特点便是“实践性”，要以学生亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，让学生在做中学、学中做、学中思。自主学习、合作学习、探究学习等我们倡导的学习方式，正是让“实践性”得以充分体现所依托的形式。本课给学生提供了更多的观察、动手的机会，让学生真正参与到实践、体验知识过程中来。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析： 《包装盒》是北京版小学劳动技术四年级（下册）“纸工”这一单元的内容。技术基础：《立体造型》；技术实践：《纸娃娃》、《包装盒》、《装笔器具》、《纸膜服装》。教材中的题目是《包装盒》，由于本课的学习内容对于四年级的学生来说掌握起来有一定的难度，所以，我把这节课分为两课时来完成。第一课时：《认识包装盒》，认识一般长方体包装盒的基本功能与结构特点，根据平面设计图制作出立体的包装盒；第二课时：《设计包装盒》，根据不同的物品设计不同结构、不