高中物理 4-2-3 影响加速度的因素 探究加速度与力、质量的定量关系规范训练 粤教版必修1.docVIP

【创新设计】2013-2014学年高中物理（粤教版）必修一：4-2-3 影响加速度的因素 探究加速度与力、质量的定量关系 (时间：60分钟)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1. (单选)在利用打点计时器和小车来做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时，下列说法中不正确的是(　　)． A．平衡摩擦力时，应将砝码盘及盘内砝码通过定滑轮拴在小车上 B．连接砝码盘和小车的细绳应跟长木板保持平行 C．平衡摩擦力后，长木板的位置不能移动 D．小车释放前应靠近打点计时器，且应先接通电源再释放小车 解析　本题考查实验过程中应注意的事项，选项A中平衡摩擦力时，不能将砝码盘及盘内砝码(或小桶)拴在小车上，A错；选项B、C、D符合正确的操作方法，B、C、D对． 答案　A 2．(单选)用打点计时器打出的纸带测量加速度，探究加速度与力、质量的关系时，需要平衡摩擦力．平衡摩擦力时，应该让小车(　　)． A．挂上小盘，拖上纸带，开动打点计时器 B．不挂小盘，拖上纸带，开动打点计时器 C．挂上小盘，不拖纸带 D．不挂小盘，不拖纸带 解析　平衡摩擦力时，应把纸带所受的摩擦阻力一起平衡掉，所以应不挂小盘让小车拖上纸带，且让打点计时器处于工作状态，B正确答案　B 3．(双选)利用如图4－2、3－1甲所示的装置探究“质量一定，加速度与力的定量关系”实验时，甲同学根据实验数据画出的小车加速度a和小车所受拉力F的图象如图4－2、3－1乙中的直线所示，乙同学画出的a－F图象如图乙中的直线所示．直线、在两个坐标轴上的截距都比较大，明显超出了误差范围，下面关于形成这种状况原因的解释正确的是(　　)． 图4－2、3－1A．实验前甲同学没有平衡摩擦力 B．甲同学在平衡摩擦力时，把长木板不带滑轮的一端垫得过高了 C．实验前乙同学没有平衡摩擦力 D．乙同学在平衡摩擦力时，把长木板不带滑轮的一端垫得过高了 解析　图线表明不对小车施加拉力时小车就有加速度，说明平衡摩擦力过度，即长木板不带滑轮的一端垫得过高了．图线表明对小车施加的拉力达到一定程度后，小车才加速运动，说明没有平衡摩擦力或摩擦力平衡不够． 答案　BC 4．在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，备有下列器材： A．电火花计时器；B.天平；C.秒表；D.交流电源；E.电池；F.纸带；G.细绳、砝码、滑块(可骑在气垫导轨上)；H.气垫导轨(一端带定滑轮)；I.毫米刻度尺；J.小型气泵 (1)实验中应选用的器材有_______________________________________实验的研究对象是______________________________________________． (2)本实验分两大步骤进行：___________________________________； ____________________________________________________________. 答案　(1)ABDFGHIJ　滑块 (2)保持滑块质量不变，研究a与F的关系 保持拉力不变，研究a与m的关系 5．某探究学习小组的同学们要验证“牛顿运动定律”，他们在实验室组装了一套如图42、313所示的装置，水平轨道上安装两个光电门，小车上固定有力传感器和挡光板，细线一端与力传感器连接，另一端跨过定滑轮挂上砝码盘．实验时，调整轨道的倾角正好能平衡小车所受的摩擦力(图中未画出)． 图42、313 (1)该实验中小车所受的合力________(选填“等于”或“不等于”)力传感器的示数，该实验是否需要满足砝码和砝码盘的总质量远小于小车的质量？________(选填“需要”或“不需要”) (2)实验获得以下测量数据：小车、力传感器和挡光板的总质量M，挡光板的宽度l，光电门1和2的中心距离为s.某次实验过程：力传感器的读数为F，小车通过光电门1和2的挡光时间分别为t1、t2(小车通过光电门2后，砝码盘才落地)，已知重力加速度为g，则该实验要验证的关系式是 ________________________________________________________________________. 解析　(1)由于力传感器显示拉力的大小，而拉力的大小就是小车所受的合力，故不需要让砝码和砝码盘的总质量远小于小车的质量． (2)由于挡光板的宽度l很小，故小车在光电门1处的速度v1＝，在光电门2处的速度为v2＝， 由v－v＝2as得a＝＝. 故验证的关系式为 F＝Ma＝＝ 答案　(1)等于　不需要　(2)F＝ 6．用斜面、小车、砝码等器材探究a、m、F三者关系的实验中，图42、314所示为实验中一条打点的纸带，相邻计数点的时间间隔为T，且间距s1、s2、s3、…、s6已量出． 图4－2、3－14 (1