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基于人才分级培养的创新性示范专业(群)建设方案 二0一三年十二月七日 目 录 第一章、 前言 3 第二章、 基于人才分级培养的创新性示范专业(群)建设背景 3 第三章、 基于人才分级培养的创新性示范专业(群)建设思路 5 第四章、 基于人才分级培养的创新性示范专业(群)建设目标 5 第五章、 基于人才分级培养的创新性示范专业(群)建设标准 5 第六章、 基于人才分级培养的创新示范性物流专业(群)具体建设 6 6.1 建设山东物流职业教育人才分级培养与服务体系 62 6.2 基于人才分级培养的创新性示范专业(群)建设 6 6.2.1 3D物流流程模拟实训室扩建与信息化改造 6 6.2.2 3D立体投影实训室 6 6.2.3 供应链管理与物流竞赛沙盘实训室 12 6.2.4 电子商务实训室 14 6.2.5 会计与统计基本技能实训室 19 6.2.6 专业群综合实训集成系统 20 6.2.7 客户关系管理实训室 53 6.2.8 叉车技能实训平台 59 6.2.9 专业群网络虚拟实训中心 61 6.2.10 基于山东的物流职业人才分级培养与服务云平台 62 6.2.11 “五融合”实习实训教学体系 70 6.2.12 共建“社会培训与技能鉴定中心” 71 6.3 课程体系与教学内容改革：基于远程的开放大学平台 71 第七章、 基于人才分级培养的创新性示范专业(群)建设预算清单 89 前言 本着重点突出、培育特色的原则，确立了“重点专业+专业群”的专业建设思路，专业群内共建平台，资源共享，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，整体优化专业人才培养方案，取得了阶段性成果。学院注重教学运行管理的规范化建设，加强教学全过程的质量监控，修订、完善了教学管理规章制度。建立了校、系两级教学督导体系。重视教学过程管理，通过开展听课评教、全校示范课活动和专项检查等常规督导与专项督导，督促日常教学工作的规范，引导教师的教学改革，促进教师的专业发展。建立了学生教学信息员网络，认真倾听学生的意见，发挥学生在教学质量监控中的积极作用。学院教学质量监控的组织体系和运行机制等基本形成，为保证教学质量发挥了重要作用。 基于人才分级培养的创新性示范专业(群)建设背景 区域物流产业人才需求 《山东“十二五”物流业发展规划》继续强调大力发展物流服务产业，形成片带结合的现代物流体系。同时，物流产业链自身的发展正在创造新的人才需求岗位（如物流外包服务、物流统计等），区域物流产业链人才需求强劲。 学校现有基础 学校从一开始就按照校企合作、工学结合的高职人才培养要求，开始按照“平台+模块”的专业群构想，启动人才培养模式改革、专业调研、培养方案、课程群、实训条件、校企合作、师资队伍等工作，取得阶段性成果。 专业群建设的必要性 专业群建设是山东物流产业集群战略发展的需要，是校企合作、整合社会优质资源服务教育和产业、构建物流管理专业群人才培养高地的需要；实践和深化物流专业人才培养模式改革的需要；培养学生通用能力、专业技能和综合可持续发展能力的需要；探索构建山东中职、高职、远程开放教育体系创新需要等。 基于人才分级培养的创新性示范专业(群)建设思路 引企入校，虚实结合，营造真实的教学环境，实现产与学的融合；引研入校，点面结合，增强师生的创新能力，实现学与研的融合；发挥电大系统和远程教育平台优势，内外挖掘优质资源，提升基地运行水平等。 基于人才分级培养的创新性示范专业(群)建设目标 围绕山东物流服务产业链，按照“真实、仿真、虚拟相结合，软、硬件建设兼顾”的建设思路，根据专业群通用技能、专业技能、综合技能、岗位标准和个性化自主学习的需要，通过校企行合作，建设有特色的专业群资源云平台和数字化、共享开放教学资源，创建“纵向5+”立体交叉、开放共享的实训体系，打造和优化专兼结构合理的教师团队，全面提升实训基地的科研能力与社会服务能力，建成设备配置先进、功能设置合理、职教特色鲜明、服务能力突出的开放共享型综合型实训基地，能提供产学研训、社会服务、技能鉴定、开大与高职共享的等多种服务功能，使物流专业达到省内同类专业先进水平。 基于人才分级培养的创新性示范专业(群)建设标准 所有课程均可根据学校的专业教学需求进行定制开发。满足基于不同物流方向（仓储、运输、国际）的不同岗位所需要的相应技能和物流知识点为元素开发课程和考核要求。 基于工作过程、岗位能力的“平台+模块”的课程体系借鉴先进的职教理念，创建基于实际工作流程的一体化理论与实践教学体系。以沟通的方式，采用任务情景驱动模式，构建以企业需求为依据,岗位能力为导向，适应行业技术发展，同时体现实用性和前瞻性的学