四下《习作一》教案.docVIP

如东县小学语文教学预案 年 级 四年级 主备人单位、姓名 单 元 第一单元 修改人单位、姓名 课题名称 习作一 授课时数 2课时 教学目标 1.读懂两篇例文，体会“方位介绍式”和“条文介绍式”两种不同写法的异同点，了解例文中“建议”的材料选择和安排，感知建议的内容与基本特点。 2.选择其中的一种写法，用建议的形式，写一篇关于春游的《我的建议》。注意建议理由充分，重点突出景色描写。 3.展示习作，点评修改，体验成功的喜悦，培养学生自主修改作文的能力。 教学重难点 1.体会“方位介绍式”和“条文介绍式”两种不同写法的异同点； 2.学会用“不多说”留有悬念，开头与结尾用上“我希望”、“我建议”之类的话语，并能运用平时积累的好词佳句，使习作具体、生动。 【教抓住主要景点有条有理，有详有略地展开叙述，把建议理由写得充分、生动，能激起读者前去游览的欲望。 教学活动 教法学法 白板使用说 明 二次备课 第一课时（一）创设情景，引出春游活动。 1.引导学生有感情地朗读、背诵第一单元中描写春天的课文内容。 （1）时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 选自《第一朵杏花》 （2）二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子也从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。选自《燕子》 （3）背诵《江南春》和《春日偶成》。选自《古诗两首》学生集体朗诵。 2.教师引导点拨：同学们，阳光明媚、鸟语花香的春天到了，我们准备举行一次春游活动，大家想一想，到哪里去最好呢？ 3.学生汇报交流。 4.教师引导点拨：看来值得去的地方还真不少，大家可以把自己的意见写下来，谁的理由最充分，我们就采纳谁的意见。那么建议怎么写呢？下面我们先来看看两篇例文。5.板题：我的建议 （二）例文引路，感知写法 1.活动一：学习例文中“建议”的写法。 （1）自由阅读钱学亮和华建勇两位同学写的建议。思考：小作者建议你到哪里去春游？ （2）找出文中提出建议的句子，用“——”画出来。思考：这些话的位置分别在哪里？从中你发现了什么？ （3）思考后，在小组内交流。 预设回答：（1）都是建议到村南头的大池塘去春游。（2）第1自然段的中间：我建议同学们到南面的大池塘走一走，看一看，那里的春天别有一番情趣。（钱学亮） 第1自然段开头：我建议到村南头的大池塘去春游。 最后一个自然段：我的建议希望大家能够采纳。（华健勇）教学中适时小结： 板书： 交代地点?? 简洁文章结尾???点题 钱学亮同学详写油菜田和桃树。大池塘没介绍。 华健勇同学详写花多，略写大池塘的景色美和有一片开阔地。 钱学亮同学介绍景点时是按照方位的顺序依次介绍的，大池塘东面是一片油菜田。大池塘的北岸有一片桃树。“东、北”是表示方位的词。 华建勇同学介绍景点时是一个方面、一个方面介绍的，共介绍了三个方面。 教学中适时小结：（板书： 主要景点????具体???? 3.活动三：学习把 我认为文中写的油菜花，感觉很生动。 池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。 适时引用杨万里的名诗，带给人一种美的意境。 水中的鱼儿追逐嬉戏，鱼儿用了拟人的写作手法。 走进桃园，仿佛置身于云霞之中，把桃花比喻为云霞。…… 教学中适时小结： 自读自请同学们把自己写的认真读几遍， 谁愿意的读，其他同学听，视频展示台出示图画、照片，上台交流出示，合作学习后，集体交流。出示合作学习小贴士，合作学习后，集体交流。出示合作学习小贴士，合作学习后，集体交流。 教学思路 教学反思 （1）字迹工整，不写错别字。 （2）语句是否通顺连贯。 （3）是否符合建议的写法，是否使用了“我建议”、“我希望”之类的语句。 （4）是否抓住了主要景点，有详有略地展开描写。 （5）是否使用了比喻句、拟人句，对春游地点的描写是否有序、具体。