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2008-2009高职教材介绍 主要内容 2008-2009年的高职教材基本情况 高级技校、高职院校公共课 高职高专旅游管理专业 高职高专市场营销专业 高等院校动漫设计与制作专业 高等院校会计电算化专业教材 高等院校建筑装饰工程技术专业 高等职业技术院校园林工程技术专业 高等职业技术院校煤矿技术专业 2008-2009年的高职教材基本情况——公共课 1.高级技校公共课 语文（第2版） 高等数学及应用（第2版） 新模式英语（3，4）（引进版） 思想道德修养与法律基础（第2版） 计算机应用基础（第2版） 2.高职院校公共课 高等数学及应用（管理类） 互动英语（1-4） 2008-2009年的高职教材基本情况——公共课/语文 1.语文 职业性与人文性的统一 突破传统的教学模式（文本精讲、知识传授、专项训练的教学模式），将听、说、读、写能力训练借助于文本融为一体，建立了以文本为平台的“听、说、读、写一体化” 选文文质兼美、耐读，对学生会有很强的吸引力和影响力（大纲） 配有多媒体教学课件（课件） 2008-2009年的高职教材基本情况——公共课/高等数学及应用（第2版） 2.高等数学及应用（第2版） 根据工科专业学习对数学知识的需求来设置教学内容 以解决学生日常接触的实际问题为切入点，讲解数学概念和理论 以现实问题的解决为落脚点，阐述数学知识的应用方法和过程 如：在讲定积分时，先以国土面积的计算为切入点，然后讲定积分的概念及计算，最后落实到计算宇宙飞船的体积 在每一个课题中增加了数学软件的应用（数学） 高等数学及应用（管理类） 编写思路和教材特点和高级技校的基本相同。不同之处是针对经济管理类文科专业的学生来设计的。 2008-2009年的高职教材基本情况——公共课/新模式英语 3.新模式英语（3，4）（引进版） 从美国圣智学习出版公司（Cengage Learning）引进改编。 每一册教材都是围绕日常交际、消费指南、社区资源、养生保健、职业技能及终身学习等主题项目展开，便于学生掌握语言的运用和实际问题的处理方法。 符合教学规律的教材设计。教材中每一单元的教学均通过课前热身与回顾、情景导入、课堂讲解、学生实践、评估及实际应用等环节来完成。 立体化开发齐全。除听力、练习册、教师用书外，还有额外的可修改的电子版习题、组卷系统 互动英语（1-4） 教材设计思路同引进版。不同之处是能满足高职的英语考级的需求 2008-2009年的高职教材基本情况——公共课/计算机应用基础 4.计算机应用基础（第2版） 本书包含了全国计算机信息高新技术考试办公软件应用模块的内容(如：Word 和Excel的资源共享） 包含了成人高考对计算机要求的内容（如：数据库的创建及应用）。 全书以“求职、就业”为主线设计了一系列的连续性的任务，将知识点贯穿到各任务中，与各任务巧妙的融合。（制作个人简历、成绩表、求职信、工作汇报ppt） 书中穿插了很多提高工作效率的实用小技巧，这些小技巧将在学生今后的工作中长期受用。 （如：填充等差等比数列、拆分窗口等） 2008-2009年的高职教材基本情况——专业教材共性 专业教材的共性——按照任务驱动的教学思路编写 对专业所对应的职业岗位能力进行分析，得出能力后进行分解（旅游管理） 按照工作过程并结合教学实际编写（选取工作任务是难点）（煤矿供电） 专业 旅游管理 市场营销 动漫设计与制作 会计电算化 建筑装饰工程技术 园林工程技术 煤矿技术专业 对任务驱动型教材的说明 不同类型的教材是不同教学思路体现 任务驱动型教材特点有很多，以前的培训都会有较多的介绍。 任务驱动型教材和传统型教材都是体现一种教学思路，就其本身而言，没有优劣之分优劣和使用场合有关（如手枪和匕首，汽车和自行车）。 任务驱动型教材，根据这几年的市场反馈，用于职业教育目前效果是最好的。传统型教材个人认为对素质教育、研究性教育比较适合。 任务驱动型教材特点——判断任务驱动型教材 对任务驱动型教材的说明——判断任务驱动型教材 Company Logo Company LOGO 2008-2009年的高职教材基本情况 1 对任务驱动型教材说明 2 2008-2009年的高职教材基本情况——公共课 高级技校公共课教材第1版和第2版基本情况对比 从多年积累的作者队伍中挑选 天津职业师范学院的教师 作者 2008-2009 2001-2002 开发时间 劳动保障部教材办公室 组织编写 中国就业指导中心组织编写 组织编写单位 由劳动保障部培就司颁发大纲 无大纲 大纲 第2版 第1版 教材 项目 文本阅读→问题