四年级语文下册第3单元.docVIP

8 三顾茅庐 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 2、学会本课的生字，理解生字组成的词语。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。 4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 2、通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。 课前准备： 教师：生字卡片、小黑板、教学挂图； 学生：搜集有关刘备、诸葛亮的故事。 课时安排：2课时 第一课时 教学设计 二次备课及 设计理念 一、导入激趣 1、简介：同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代，是一个伟大的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——（《三国演义》） 2、揭题：今天我们将要一起的学习课文，就是发生在那个时代的一个故事，节选自《三国演义》，这就是《三顾茅庐》。（板书课题） 3、释题：谁能说说课题“三顾茅庐”的意思？课题中“顾”是什么意思？“茅庐”呢？谁能来解题？（提示说清人物、地点、事件） 4、质疑：关于这个故事，你想知道什么？ 二、学习字词 1、带着问题自读课文，要求：读准字音、读通课文。 2、学习生字新词。 三顾茅庐 诸葛亮 秀丽宜人 草堂 恭恭敬敬 半晌工夫 讨论 知道诸葛亮又称孔明、卧龙，“诸葛”是复姓，还有上官、夏侯、司马、玄武等。 三、初读课文 （一）理清脉络 1、第一段 （1）指名读第一段，你知道了什么？ （2）补充：刘备前两次去拜访诸葛亮，第一次，他听说诸葛亮是个了不起的人才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到，便给童子留个口信：“刘备来拜访过诸葛亮。”第二次到了隆冬腊月，刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗？”刘备仍然亲自前去，但仍没见着。冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮。课文中就详细写了他第三次拜访的经过。 2、第二段 （1）哪几个自然段写了刘备第三次拜访的经过？ （2）指名读第二自然段，刘备、张飞和关羽是什么关系？《三国演义》中哪个故事详细写了？（桃园三结义） （3）刘备这次拜访到了没有？齐读第三自然段。 （4）指名读第四自然段。 3、第三段 刘备三顾茅庐之后的结果怎样？指名读第五自然段。 （二）概括内容 1、用一、两句话简单地说说故事的主要内容。 2、板书： 三顾茅庐 刘备——————————诸葛亮 四、写字指导 1、自学生字。 2、重点指导生字“茅”：“茅”字的横钩要比草字头略微长一点，最后一笔是撇。 3、学生描红。 五、作业设计 1、熟读课文。 2、查词典理解词语。（课后练习3） 第二课时 教学设计 二次备课及 设计理念 一、复习导入 1、齐读课题。 2、三顾茅庐作为成语来讲，表达了怎样的意思？ 二、感悟“诸葛亮” 1、刘备三顾茅庐、诚心诚意请诸葛亮出山，那诸葛亮到底是怎样的人才呢？请到课文中找找描写诸葛亮的语句。 诸葛亮分析了…………刘备听了………… （1）理解词语：茅塞顿开、拨云见日 （2）理解句子：刘备听了……，像……说说句子前后两部分的关系。 （3）由此，你看出诸葛亮是怎样的人？ 他们来到隆中，只见…………景色秀丽宜人。 （1）理解词语：蜿蜒起伏、青翠欲滴、秀丽宜人 （2）理解句子：那里的山冈……，好像……。 弯曲高低的山冈像什么？等待时机的腾飞的卧龙像谁？他在等待谁让他腾飞？ （3）诸葛亮的住地让你感受到了什么？（一块宝地、一条卧龙）的飞）人——————。，第一次，他听说诸葛亮是个了不起的大 2、在当里群雄纷争的时代，像诸葛亮这样的人才肯定有许多人去请他，为什么他在刘备请他时才肯出山呢？刘备哪一点打动了诸葛亮呢？ 三、感悟“刘备” 1、你认为哪些地方表现了刘备的“诚心诚意”？默读课文，划出体现刘备“诚心诚意”的词句。 2、交流，归纳。 （1）刘备的语言 ①朗读刘备、张飞的对话 ②张飞说这话时心里是怎么想的？刘备听了是怎么想的？ ③再来分角色读这段对话，读出刘备与张飞当时的想法与语气。 （2）刘备的行动 ①默读课文，圈划出相关词句。 ②品词感悟。（下马步行 、 轻轻敲门、 轻轻地走进去、 恭恭敬敬地等候、 等了半晌工夫 、 又等了一个时辰） ③诸葛亮出山后,刘备又是如何待他的？ （3）分角色演一演,感