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小学语文（阅读）素养训练序列设计 工业园区 五年级上册 单元 第二单元（星海小学） 本单元 素养培养 目标 ⒈本单元的主题是“自然的奥秘”，要引领学生体会大自然的奇趣妙景，领略大自然的绚丽多姿，奇特动人的纺织娘、蜗牛、变色龙、会脱壳的金蝉，通过学习激发学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。 2.掌握本单元的30个生字新词，能通过查字典或联系上下文理解词义，并会正确书写和运用。 ⒊体会课文作者通过细致地观察，用叙事的形式、融入自己的情感介绍小动物的写作特点；并抓住小动物外形、动作的特点来介绍，生动有趣；在描写小动物的过程中写出自己的感受，使文章充满情趣。并进行习作练笔。 ⒋揣摩文章的表达顺序，学习按一定的表达顺序给课文分段的方法。体会文章题目“画龙点睛”的作用，并学习给文章命名的方法。 ⒌体会并学习运用比喻、拟人等修辞手法对事物进行生动、形象、具体地描写。 ⒍能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《去打开大自然绿色的课本》和《金蝉脱壳》的第4、第5自然段。 学情分析 本单元是五上的第二单元，学生还处在中年段与高年段的衔接期，因此，应该关注中高年段特点，夯实中年段目标，提升高年段目标。中年段的目标，应该有目的，有意识地通过练习予以了温习，如“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”、“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，习作中“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”等等。 课标要求，高年段的学生除关注文本的内容、情感外，应该开始更多的关注文章的表达方法，因此，本单元的素养培养目标结合文本，较多地考虑了对文章表达顺序、表达方法，甚至给文章命名的训练。虽然学生在这些方面刚刚起步，但因为有课文生动形象的“例子”，再加上老师清楚的讲解、指导，相信学生一定能有所领悟，并尝试迁移运用至习作中去。 课 题 4、去打开大自然绿色的课本 教材分析 内容 简析 这是一首现代诗歌。作者孙友田以清新活泼而又充满激情的笔调，描绘了大自然绚丽多姿的美景，召唤少年儿童热爱大自然，勇于探索，从大自然这“绿色的课本”总汲取丰富的营养。 语言 表达 特色 ⒈结构上的回环反复、首尾呼应，给人鲜明的节奏感，也使诗歌意境更为深远，主旨更为深化，增强了表达上的感染力。 ⒉语言流畅而又饱含激情，给人无尽的想象。 ⒊拟人手法的生动运用。 ⒋标题运用比喻手法，凝练、生动、形象。 素养培养目标 常规 目标 ⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ⒉学会本课生字，结合课文理解由生字组成的词语。 ⒊在对课文语言品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 ⒋通过感悟诗歌的意境，体会诗人表达的情感。 核心 目标 随文感受并学习运用拟人、比喻等修辞手法。体会诗歌回环反复、首尾呼应的表达方法。感受现代诗歌对仗工整，音律节奏明快优美的语言特点。 教学设计举隅（或教学建议） 在教学诗歌的第三到五小节的学习采取以学生自读自悟为主，出示文中的插图：大家来欣赏这张图片，如果你来到这里，会看到什么？听到什么？闻到什么？从青山、绿水的话中，你听出了什么？从天空、大地热情的招待中，你感受到了什么？教师适当的点拨为辅的方法，培养学生的自学能力。观察文中插图，再联系课文填空。多美的画面啊！你看，（????? ）的天空，（????? ）的草地；你听，黄鹂（??? ? ? ），小溪（??? ?? ）；你闻，空气中还弥漫着（??? ?? ）；还有那（????????????????????????????? ），这大自然就像是（????????????????????? ）！这一环节的设计，既训练学生的表达能力，又培养学生的自信心，相信他们能充分展示自己的口才。读悟第一、第六小节。教师通过讲述，告诉学生这两小节不是简单的重复，而是在诗歌里面常用的一种修辞方法——反复。这两小节完全一样，但是表达的含义有所不同：第一小节首先描绘了“大自然绿色课本”的美丽神奇，吸引读者走了进去；而第六小节既呼应了开头，又总结了全文。使得学生对诗歌写作的修辞方法有了一定的了解 。 作业设计 一、阅读与积累。 1. 诗人把“大自然”说成“课本”是因为 ，把“大自然”说成“绿色的课本”，是因为 。 2．你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？ 。 3．诗歌的第一节和最后一节是完全一样的，这种写作手法叫作　　　　　　，这样写的好处