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高三地理复习研讨课教学设计 教学内容： 研究高考题，备战主观题 —把握解题“三关”, 培养解题能力 教师：朱银秀 单位：南陵中学 时间：2015年3月27日 研究高考题，备战主观题 —把握解题“三关”， 培养解题能力 教学目标： 通过本堂课教学，要求学生掌握地理综合题题常用的解题方法和答题技巧，并结合相关练习培养学生学会运用这些常用的解题方法和技巧去分析解决相关地理综合题的能力。 教学重点： 分析综合题解题“三关” ，培养学生解题和答题能力 教学思路： ——→ ——→ 教学方法：导学法、案例探究法、归纳法 教学工具：自制多媒体课件（PPT） 教学过程： 一、综合题得分率低的原因综合题分析以期提高综合题解题能力提高高考地理综合题的得分率语言精练专业，书写规范性1）认真审题，提取信息，调动知识，理清思路，规范答题（平时从严、考试坦然）（2）重视错题，及时查漏补缺 （3）尽量避免非知识性失分（如粗心大意） （4）抓准主干知识，构建答题模型 二、高考真题研究，把握综合题解题“三关” 高考综合题的能力要求：1、获取和解读地理信息 2、调动和运用地理知识 3、描述和阐释地理事物 4、论证和探讨地理问题 1、审题　准确地审题包括审文字材料、各种类型的地理图表等。要尽可能提取一切对解题有用的信息，用笔标注，这是解题的前提是解题的关键。 ◆了解综合题经常出现的一些固定问法。 如、(2014年)第34题：（1）简述甘肃省地理位置的特点。 （2）分析甘肃省种植中药材的区位优势。 （3）说明依托中药材发展工业对甘肃省的积极影响。 【教师归纳】 ◆分析常见“词语”的把握和答题要求 描述 详细描写；先总体大概描述、后具体细化描写；不必解释原因和理由 简述 概要描写；从各个具体要素大概描述；不必细化描写；不必解释原因和理由 分析 “有利及其原因+不利及其原因”； 语言格式：有利：1、因为..所以（导致）..2..。不利：1、因为..所以（导致）.. 影响 正面影响+负面影响；本地区（事物）影响+其它地区（事物）影响；现在的影响+将来的可能影响；自然环境影响+社会经济影响+生态环境影响 评价 “有利+不利”；语言格式：有利：1、2、3..。不利：1、2、3.. 意义 正面意义+负面意义；本地区（事物）意义+其它地区（事物）意义 措施 工程措施（技术措施）+生物措施+管理措施；当地措施+合作措施 ◆描述 即运用恰当的表达方式表现地理事物特征 答案：总体___________________,具体__________________________________ ______________________________________ 。 2、解题 （注意联系 ， 知识的迁移应用准确审题后，解题的关键是要完成知识的顺利迁移应用。要能够灵活提取平时积累的知识储备，将所学知识与试题要求成功“对接”来解答试题。实现题干与问题的结合，最好能把知识框架先默在草稿纸上，再进行分析利用。实现题干与问题的结合 （2）调动自然地理特征 :华北气候和甲地地形特征 夏季盛行____________气流沿太行山东坡上升， 近地面气,空气____________有利于干尘粒扩散； 夏季____________，空气较湿润,有利于干尘粒沉降； （3）调动人文地理和生活体验：夏季____________，烟尘排放少； ____________，吸烟滞尘作用强。 3、答题（准确表述）基本要求：清楚、准确、简明、完整、有序 综合题的解答是一种书面表达 ，在书面表达中要酝酿“语言”。用词 （2）分析甘肃省种植中药材的区位优势。（12分） 情境与答案的对应关系： 情 境 答 案 很多中药村生长习性独特，有的喜阴，有的喜光，有的喜湿，有的耐寒，有的耐旱，有的耐盐碱……甘肃省地理位置独特，是全国中药材资源大省，素有“天然药库”、 “千年药乡” 制药、药膳食品、日化用品等工业蓬勃发展 整合知识提炼答案一是要注意逻辑性就是将已知条件和所问问题，即事物的前因后果组成一条“知识链”，各知识点环环紧扣；“知识链”的起点是情景中的已知条件，终点是指向问题。二是要注意全面性，在确定了答题的方向后，从不同角度、不同层面进行思考，确保答案全面、完整。三是要注意准确性，要求语言精练专业，用地理语言回答问题，不说废话，不离题。避免生活化和口语化四是要注意书写的规范性，条理清晰，层序分明，卷面整洁，书写工整 图中乙地境内多中低山，坡度多在35°以下，森林覆盖率约为46%，曾承办国家雪联滑雪积分赛等赛事