地震中的父与子.docVIP

《地震中的父与子》评课稿 ? 我校开展了实施有效教学活动，各教学组也都围绕这一主题组织了一系列教研活动，促进了教师的课堂实现高质高效，高水平，高境界，提高了课堂教学效率。制定了详细的有效教学活动方案。确立了“个人备课--集体研讨--课前说课--组内修改--完善教案---集体评课”的活动模式。为把本次活动开展的扎实有效，选全体教研组长参与活动的全过程，本学科教师参与听课、评课。其余各教研组的有效教学活动均在学校的统一安排下逐组进行。学校业务领导参与每一个组活动的全过程。真正做到了活动扎实有效，不走形式，同时也提高了每一个教师的专业素质，我也是其中的受益者之一。下面就结合刚刚听到的刘老师执教的《地震中的父与子》一课，谈一谈自己的看法．? 《地震中的父与子》是一篇震撼人心，情感性很强的文章，但文章的内容与学生的生活有一定的距离，生离死别的痛苦学生少有体验。文章值得推敲的句段很多，人物的心理变化较复杂。但刘老师大胆选择“一个中心”“两个基本点”的教学策略，借助精心的设计，精妙的点拨，精彩的回应，全息解读文本，择取文章精华，删繁就简，引领学生潜心会文，透视人物内心世界，感悟人生坚定信念，提升人物饱满形象，牵引学生灵动于字里行间，我们的思绪已被教师牵引到了课堂上，情感受到强烈的震撼，我认为这是一堂非常成功的课，我认为他有以下几个亮点． ?一、教学目标的设计合理，重点、难点把握适度，教学方法合理。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念，制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标。 知识与能力目标：? 1、通过自读，认识本课生字.生词。? 2、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。? 3、有感情的朗读课文。? 过程与方法目标：通过“读.说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起。? 情感态度与价值观目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在。? 教学重点．难点? 1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大.? 2、让学生明白这对父子为什么了不起？? 教学方法? 教无定法，但采用科学合理的教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。? 　1、以读代讲法。我国著名教育家陶行知老先生曾讲过，让孩子们“读、读、反复的读”。的确，只有把读作为理解与感悟的手段，通过读，去解决阅读课上的几乎所有的问题。唯有多读，才能理解，才能运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。? 　2、品析词句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲.情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。品评之后的积累，就是消化的吸收，避免了生吞活剥。? ??????? 本课教学还辅以直观法，情景教学法等等。做到让学生成为学习的主体，全面提高学生的语文素养。? 学习方法? 教育家陶行知先生又说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。在本文的教学中，让学生学会朗读。即通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，在反复朗读进入文中情景。根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”的这一道理。这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。? ? 二、抓住文眼，聚焦形象，“牵一发而动全身” ?这篇文章较长，时间又有限，而刘老师细细分析，全息阅读，巧妙整合，紧抓“一个中心线索，两个突破点”整体规划全文教学。这个中心线索就是父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”两个突破点就是“父亲爱的了不起”和“儿子‘让’的了不起”。以最震撼心灵的场景为主线，抓住“父亲的了不起”和“儿子让的了不起”这两个文眼折射全文的语段，做到了“一线串珠”“瞻前顾后”“在承上启下处反复回扣读中心句”不论发生什么，我总会跟你在一起，把朗读感受体验，想象，情感的深化结合起来，反复诵读，反复叩问，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效。 ?? 三、品读精华感悟“父子的了不起” 1、学生自由朗读，在读中感悟“父亲的了不起” 首先，学生汇报自己最受感动的语句。接着，引导学生重点品读第12自然段。透过人物描写的句子：“父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时……他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”让学生想像父亲艰难挖掘的过程，体验父亲救子时内心的焦急和无助，在词句品读中感悟到：父亲有着惊人的毅力！忍受着常人所不能忍受的肉体上和精神上的痛苦！这都是因为爱。 2、创设情境，从中感受“父亲的了不起” 指导学生分角色朗读课文，与文本进行对话。在情境对话中，使学生深