夏夜多美教学设计夏夜多美教学设计.doc

15、夏夜多美 【教学目标】 一、知识目标 1、会认13个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。 二、过程目标 通过归类识字、读文识字，理解课文，体会课文内容。 三、情感目标 1、正确流利有感情的朗读课文，边读边 2、保护环境，爱护昆虫。 16、要下雨了 【教学目标】 一、知识目标 1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 二、过程目标 通过有感情的朗读课文，理解课文内容。学生讨论交流，教师引导点播。 三、情感目标 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【教学重难点】初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 【教学准备】生字卡片 小黑板 【教学方法】小组合作探究 教师引导 联系生活实际 【教学时间】2课时 【教学设计】 第一课时 一、情境导入： 1、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？ 2、启发激趣：下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。 二、自读识字： 1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。 2、学生相互提醒要注意读准的字音。 3、认读词语。认读生字。 4、交流课文共有几个自然段。 三、合作交流： 1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、同桌互读课文，纠正错误。 3、同桌交流读了课文后知道了什么。 4、派代表全班交流。 四、品读领悟（第1--3自然段）： （一）学习第一自然段： 1、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？（师板绘山坡、树、草等） 2、提问： （1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作） （2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生通过两次不同的呼吸来体验）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。 （二）学习二、三自然段： 1、当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图） 2、燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。） 3、小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）燕子是怎样说的？ 4、谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？ 5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？ 6、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？ 7、燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？ 8、男女生分角色读小白兔和燕子的对话。 五、巩固延伸：请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白。 第二课时 一、复习导入： 1、指名朗读课文。 2、读准生字词的音。下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨 3、自己识记本课生字。 4、同桌互相说说记住了哪个字？怎么记住的？ 5、互相考一考。 二、品读领悟（4---9自然段）： （一）学习四、五、六段： 1、指名读四、五、六段。 2、听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？ 3、这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面） 4、小白兔是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？ 5、小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？ 6、谁能说说小鱼游到水面的原因？ 师：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。 7、指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。 （二）学习第七段： 1、学生轻声读第七段。 2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子） 3、小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？ 4、指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？ 5、指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读） （三）学习八、九自然段： 1、听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读） 2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。