七年级语文下册第四单元教材素材.ppt

 一、本单元的主题 文化与精神 文化与艺术 本单元选文内容定位在“文化生活” 上，这体现了语文同社会文化生活 的密切联系。这里似乎涉及到美学 里文化与符号的关系，因此在选文 中提炼出符号意象，分析符号，根 据自己的经验，结合与他人的讨论， 对文化与符号的关系有一个初步的 了解。 二、本单元编写意图 采用专题单元的编写体例，由浅入深，由简单到复杂，不分文体，文白混编，共有五篇课文。 单元前有单元导语，概述了本单元的主题，激发学生的兴趣，并提出了具体的学习要求。综合性学习，重在培养学生的口语交际、写作、综合性学习能力。单元阅读中共有5篇课文，每课包括课文导语、课文、研讨与练习、读一读，写一写4个部分，课文导语有时是对这一课的总述，有时设置了疑问，来激发学生的学习兴趣。课文精选经典的文章，文质兼美，涵盖古今中外，文体多样，文化多元。研讨与练习重在理解巩固内容，拓展延伸，检验教学效果。读一读，写一写，体现了对字词积累的重视。 本单元选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及与其他学科的联系整合。 三、本单元学习目标 一、知识与能力：1?继续扩大识字量，积累词语，丰富词汇量。2?加强朗读训练，培养语感，领会文章所表现的美。3?激活思维，多角度理解课文内容，形成和表达个性化的见解二、过程与方法：1?指导运用“粗读——细读——精读”阅读法；“朗读理解——诵读品味——精读赏析”阅读法；比较阅读法等多种阅读方法理解课文，丰富阅读形式，养成良好的阅读习惯。2?探究性阅读，练习在交流和讨论中提出自己的观点、判断，总结阅读体验。3?搜集和整理资料，自主、交流、合作、探究的学习方式学习课文。三、情感、态度和价值：1?开阔视野，接触各种各样的文化艺术形式，丰富文化素养，初步形成个性化的审美观、价值观。2?感悟作品中所表现的作家对生活的体验，引发对生活的认识和感悟，陶冶情操。 四、课时安排（9课时） 《社戏》 （2课时） 《安塞腰鼓》（2课时） 《竹影》 （1课时） 《观舞记》 （1课时） 《口技》 （3课时） 教材知识点梳理 一、基本知识点 1.重点词语积累。 弥散（　　）　蕴藻（　　）　缥渺（　　）　凫水（　　）　皎洁（　　）亢奋（　　）　羁绊（　　）　恬静（　　）　蓦然（　　）　戛然（　　）惬意（　　）　参差不齐（　　）（　　）　??咿哑（　　）　粲然（　　） 2.了解文体知识： 《社戏》选自《呐喊》体裁是短篇小说。鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），中国文学家、思想家和革命家。 原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，试图用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥（qiān）事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集 。1936年10月19日病逝于上海。1956年，党和人民政府在上海迁移并重建了鲁迅墓。毛泽东亲自为鲁迅墓题字。北京、上海、绍兴等地建立了鲁迅博物馆、纪念馆等。 社戏 ：社，指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动，在春秋两季迎神赛会时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或野外设台演出。 刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。下面就让我们来阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与个性。 安塞腰鼓：安塞腰鼓融 、歌曲、武术于一体，是产生于北方高原上的一种独特的民间大型 艺术形式，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征，具有 年以上的历史。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。 丰子恺(1898—1975)，原名丰润，浙江崇德人。现 代著名画家、散文家、美术和音乐教育家。丰子恺 风格独特的