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“精彩绽放”——精品教案 省市县名称 网络班级 任职学校 姓名 作业要求 经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路； 专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。 《全等三角形》 吉水三中 王晓蓉 [教学目标] 1、知识和技能目标： 1）、了解全等形、全等三角形及全等三角形表示方法 2）、掌握全等三角形的性质，并能进行简单的推理和计算 2．过程和方法目标： 1）、经历观察图形的形状和大小的活动，获得全等形的特征 2）、通过对三角形的叠合过程，发现全等三角形的性质 3．情感和价值目标： 通过对实际图形的探索，培养热爱科学勇于探索的精神，激发学生的学习兴趣 [教学重点] 全等三角形的性质及应用 [教学难点] 运用全等三角形的性质进行简单的推理和计算 [教法设计] 观察、启发、动手操作、多媒体演示教学 [学法分析] 新课改的精神在于以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，因此本节课主要采用动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，自觉实现知识的建构，促进学生全面发展． [课件类型] 课堂演示型（用PowerPoint软件制作，直接运行） [教具学具准备] 三角形模板，剪刀，多媒体课件 [教学过程] 环节 师生互动内容 设计意图 一 创 设 情 境 ， 引 入 新 课 1．学生动手操作 在纸板上任意画一个三角形ABC，并剪下，然后 把这块三角形样板按在纸上，画下图形，照着图形裁下来的纸板. 问题: 裁下来的纸板和样板形状和大小完全相同吗？ （学生分组讨论、提出方法、动手操作） 2．现在我们一起来观察下面的图形（多媒体显示） （1） （2） （3） （4） 引导学生观察上图各组实物图形中“一模一样”（完全重合）的图形。（1）两面五星红旗（2）2008奥运福娃（3）2008奥运会标志（4）中国剪纸。从而得出全等形的概念. 3．利用多媒体演示几组不同的图形加深对全等形理解。 4．全等图形的概念：（板书）能够重合的两个图形叫做全等图形。 剪图形学生熟悉常用。剪下的图形和原来的图形是一样的，是图形的重合是全等的运用。通过对实际动手的感触，辅以多媒体的动态演示，归纳出定义，不仅能加深全等图形、全等三角形概念的理解，还避免了机械记忆。让学生体会“玩”中有数学，处处有数学，知识源于现实生活的道理，激发学习兴趣。 从生活中的常见图形中领会全等有增加了学生的美感。 不同情况的分析加深了印象 二 师 生 互 动 ， 学习新知 全等三角形的概念、性质、符号表示。 1．用刚才剪下的图形得出全等三角形的定义 2．利用图形的平移、翻折和旋转进一步加深对全等形理解 3．利用刚才所剪的三角形讲解全等三角形的对应点、对应边和对应角，同时教会学生书写全等三角形：全等用符号“≌”表示，读作“全等于”。用“≌”表示两个三角形全等时，要把对应顶点的字母写在对应位置上，如上图可表示为△ABC≌△DEF 再通过填写表格得到进一步理解 重合部分 名称 关系 点Ａ与点 点B与点 点Ｃ与点 边ＡB与边 边BC与边 边ＡC与边 ∠Ａ与∠ ∠B与∠ ∠Ｃ与∠ 4．把刚才所剪的三角形重合得到全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，全等三角形的对应角相等。并加上板书 ∵△ABC≌△DEF ∴AB=DE,BC=EF,CA=FD, ∠A= ∠ D, ∠ B= ∠ E, ∠ C= ∠ F 全等三角形性质的应用举题（显示） 如图，△ABC ≌ △AED, B和E， C和D是对应点， 说出这两个三角形中的对应边和对应角。 让学生亲手去重合三角形，加深对概念的理解 以动态加深印象，培养学生的思维 通过填表让学生进一步理解相关内容 加上板书培养学生的推理能力 本节知识主要是概念和性质，有了前面的铺垫，绝大多数学生能够自学懂。让学生带着问题去思考，尝试完成简单的练习，动脑又动手，有目标的自主学习，体现主体意