[学校管理学》学习指南2.docVIP

华中师范大学网络教育学院 《学校管理学》学习指南 课程介绍 本课程使用的是陈孝彬教授主编的高校文科教材《教育管理学》的修订版，全书站在现代化的角度，广泛地吸收和借鉴了当代教育理论、管理理论和其他相关学科的研究成果，探讨了教育管理理论和实践发展的源流以及面对21世纪挑战所应采取的教育价值选择问题，系统地阐述了教育管理领域中各类宏观和微观问题。全书共分为三编，分别阐述了教育管理的一般原理以及教育行政和学校管理的理论与实践。全书不仅反映了教育管理领域近几年来的新思想和机关报的实践成果，而且提出了当前我国教育实践中有争议的问题。本课程的设置，有利于自学应考者系统地学习教育管理学，培养理论思维素养，提高实践分析的能力。 学习方法 认真阅读各章节重难点 重难点是学习的关键，只有抓住了重难点，才能做到以一敌百，四两拨千斤，从而避免漫天撒网、不着边际的瞎摸乱撞。《教育管理学》在每章节都列有本章的重难点，说明了本章的主要内容，并直接指向考试的一系列命题，必须认真阅读，深入领会。 认真学习和钻研教材 教材分为三编：教育管理的一般原理、教育行政管理和学校管理。第一编着重从学科的纵向与横向的结合角度，介绍本学科产生、发展的历史；第二编是从宏观的角度，探索影响教育管理诸因素的特点及其内在关系。第三编是从微观的角度，介绍与分析了学校中目标管理、质量管理、人事管理以及公共关系的管理的意义、作用和工作程序。考生要认真学习和钻研教材，结合课后练习理解教材 理论与实践相结合 学习知识是为了运用知识，也就是将知识转化为实际的能力。《教育管理学》这一课程的重点，是培养理论思维素养，提高实践分析的能力。考生在了解有关教育管理学的知识和理论的基础上，应进一步将知识和理论运用于实践。这是一种综合应用能力，它要求调动考生平时的生活经验，从理论性与实践性相统一的角度，利用经验理解理论，运用理论指导实践。 四、仔细思考，踏实学习 对教材中的提示，对教师或参考书的辅导，自应用心记取，但切记不可仅仅满足于死记硬背现成的结论。应该注重提高自己的综合素质，开动脑筋，深思熟虑，这样往往能发现新意，提出自己的创见。只要持之有故，言之成理，自会得到评卷教师认可，取得较为理想的成绩。只有踏踏实实学习、钻研，才能取得成功。 第一编 教育管理的理论基础 第一章 教育管理学的性质和特点 本章知识结构 从教育管理学的学科性质和特点出发，了解该学科产生的背景和条件，把握教育管理学内容的三个层次以及其中的教和学的关系。 本章重难点 【重点】教育管理学的性质、特点 【难点】教育管理学为何是管理科学的一个分支 本章内容 一、教育管理学的学科性质 1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。 广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。 狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。 2、教育管理学是一门社会学科 教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方法能够激法教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇的。 3、社会科学也是科学 ①社会是一个开放系统。存在于开放系统中的教育，常常受到两类因素的影响，一类是确定性因素，一类是不确定因素。②社会科学是人的科学。社会是由人所组成的，人是主体，人又是按照利益不划分为若干个群体。③社会科学的整体性。社会是一个有机的整体，它是由若干个相互区别、相互联系又相互作用的要素所组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好局部和整体的关系。 4、教育管理学是教育科学的组成部分之一 教育科学是研究教育现象及其规律的科学。教育科学研究的范围十分广泛如社会环境与教育环境、教育目标、教育对象等等。当这些教育因素各自处于孤立的状态时，它们形成不了教育过程，更达不到教育的预期目标。教育管理学就是研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。因此教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分。 5、教育管理学是管理科学的一个分支 管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个领域。管理科学就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域，其中也包括教育领域。但是教育管理又有自己的特点，它不同于其他行业和部门的管理。教育管理学就是把教育和管理结合起来。研究如何按照教育的客观规律来管理教育，对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制。 6、教育管理学的性质：①教育管理学是一门社会学科。②教育管理学是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。③教育管理学的文化性。 二、教育管