第三只眼睛看教育技术.ppt

AERA年会将大会主题确定为“学科规范下的探索：在共同知识领域中的教育研究”。 其用意在于强调教育研究的跨学科本质，并表达对加强各领域间的研究沟通、分享和合作以促进教育研究新知识、新发现的期待和重视。 研究规范和学术交叉并重成为教育技术学科未来发展的主要趋势。也就是必须在有本学科的前提下跨学科。 从AERA主题看教育技术学科的发展前景 练好看家本领——保住老饭碗； 拓展业务领域——寻找新饭碗； 紧跟学科前沿——打造金饭碗。 结语：中国教育技术学科的发展前景 教育技术成为一级学科 To be or not to be? 谢谢！ 任友群 yqren@admin.ecnu.edu.cn 第三只眼睛看教育技术 高校教育技术学科的设置 高校教育技术学科的取向 对中国教育技术学科发展的几点思考 中国教育技术学科的发展现状 1.高校教育技术学科的设置 全国高校开设教育技术学科概况 教育技术学科院系设置 表1：教育技术学硕、博士点在各类高校中的分布 全国高校开设教育技术学科概况 学校类型 博士点数量 硕士点数量 所占比例 “985”高校 3个 约20个 约57% “211”高校 5个 约10个 约22% 其他高校 1个 约40个 — 教育技术学科院系设置 独立建院 未独立建院 教育技术学院 (北京师范大学 ) 教育信息技术学院 (华南师范大学 ) 教育技术和传播学院 (西北师范大学 ) 教育科学学院 传媒学院 新闻传播学院 现代教育技术中心 …… 教育 取向 计算机 取向 传媒 取向 教育技术 学科 2.高校教育技术学科的取向 教育取向的教育技术学科 课程设置： 教学技术学、教学设计、绩效技术等 现代 教育理论 信息 技术 教育取向的 教育技术学科 交叉复合型人才 计算机取向的教育技术学科 课程设置： 程序设计、计算机网络技术、微机原理等 计算机 专业性 教育 理论 计算机取向的 教育技术学科 电化教育、教育信息化人才 传媒取向的教育技术学科 课程设置： Adobe公司系列软件、三维动画、人机界面设计等 媒体技术专门人才 大众媒体 设计 企业公关 媒体设计 传媒取向的 教育技术学科 教育媒体 设计 关于学科独立的问题 现状1：教育技术学仍隶属于教育学这个一级学科中 现状2：大部分院校的教育技术学科未独立建院 3.对中国教育技术学科的发展现状的思考 思 考： 1. 学科独立地位尚未形成； 2. 来自教育技术学自身发展和社会发展两方面的原因； 学科中 “大同”与“小异”的关系 现状1：不同院校间课程内容、培养人才规格不同 现状2：多方观点一直伴随教育技术诞生与发展 3.对中国教育技术学科的发展现状的思考（续） 思 考： 1. 适度多样性的益处不可否认； 2. 学科内核的一致性值得关注； 学科特征及与相关学科的关系 现状1：毕业生就业存在的定位问题 现状2：课程设置中存在的学科交叉问题 3.中国教育技术学科的发展现状总结与思考（续） 思 考： 1. 学科定位的确立及学科特征的显著性对学科地位建立的重要性； 2. 学科定位与社会需求相联系； 3. 学科特征经由研究方法、研究领域、研究内容等体现出来； 我国教育技术学科所处的发展阶段 现状：部分高校中教育技术学科的建立和发展呈回落态势 3.中国教育技术学科的发展现状总结与思考（续） 思 考： 教育技术学科的发展开始进入理性回归阶段； 教育技术如何回归？ 练好看家本领-保住老饭碗； 拓展业务领域-寻找新饭碗； 紧跟学科前沿-打造金饭碗。 中国教育技术学科的发展前景 中小学教育信息化 高校信息化建设 远程教育 教育技术学科建设的国际化 1.保住老饭碗——进一步推进教育信息化 教育技术的推动力——教育信息化 硬 件 建 设 软 件 建 设 资源 和技术 的运用 我国中小学教育信息化 硬 件 建 设 软 件 建 设 资源 和技术 的运用 现状 信息共享的范围有限； 只关注了技术的使用； 农村、城市基础建设初见成效 推进方向 实施整体规划； 开发新教学模式； 解决“数字鸿沟” 我国高校信息化建设 硬 件 建 设 软 件 建 设 资源 和技术 的运用 现状 数字化资源利用率低 应用、需求特殊多样 校园网、一卡通 统一门户、标准等问题 推进方向 数字化资源建设 高校自主/企业捆绑 人才培养专业对口 远程教育：从信息