数学科自评告.docVIP

广东省普通高中教学水平评估 仁荣中学数学科自评报告 科组长：闫尽虎 仁荣中学数学科自评报告 仁荣中学数学科组是一个具有优良传统，学术气氛浓厚、创新意识强、协作意识强的集体。建校以来来教学成绩突出，在高考中稳步渐进，成绩优良（见相关资料）。现对照“广东省普通高中数学教学水平评估指标”作出如下自评： 一、认真贯彻课程标准，用先进的教学理念指导教学。 1．先进的数学教学理念 在仁荣中学的“四个学会”办学理念与教育教学原则指导下，结合《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中数学课程标准（实验）》对高中数学课程的要求，我校数学科有明确的数学教学发展规划。自开办以来，逐步形成了以下数学教学理念：数学教育是学生终身教育的重要方面，它是学生进一步深造的基础，是终身发展的需要。数学教育要使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，要培养学生具有表达清晰、思考有条理，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。在数学教学中要做到关注每一个学生个体，通过有效课堂教学，贯彻生本意识、主体意识、创新意识，使每个学生通过数学学习达到数学教学的目标。具体措施如下： ⑴ 构建共同基础，提供发展平台 数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。高中教育属于基础教育，有如下目标：①为学生提供高水平的数学基础，使他们获得更广泛的数学素养；②为学生进一步学习提供必要的数学知识。 ⑵ 提供必修和选修课程，适应学生个性选择 数学教学应具有多样性与选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。高中数学课程由必修系列课程和选修系列课程组成，必修系列课程是为了满足所有学生的共同数学需求；选修系列课程是为了满足学生的不同数学需求。为了适应信息时代发展的需要，高中数学课程应增加算法的内容 ⑶ 发展学生自主学习的学习模式 在数学教学中，教师要转换角色，应引导发挥学生学习的主动性，采取自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。同时，数学课程设立“数学探究”“数学建模”等学习活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯。 ⑷ 培养学生的数学思维能力 数学教学要培养学生的数学思维能力，人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。 ⑸ 继续抓好“双基”训练 数学课程设置和实施应重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵，形成符合时代要求的新的“双基”，克服“双基异化”的倾向。 为了达到以上教学目标，教师数学科在数学教学过程中，把贯彻“课程标准”放在首位，在不断提高自身业务水平的同时，要明确教师在新课标中的地位：在教学中体现“生本意识”、“素质意识” 。教师在教学中要转换角色，走下讲台，要逐步把课堂交给学生，教师必须指导学生学会自主学习，让学生成为数学学习的主人。而教师则成为学生学习的“组织者”、“引导者”和“合作者”。另外，教师要不断改变自己的教学方法和教学模式，通过数学教学情景的创设，引导学生主动参与学习、探究性的合作、自主学习方式，使学生对数学定理、运算法则、有一个感性和直观的认识。改变死记硬背的学习方法，学会用自己可以接受的方法去理解和记忆这些必要的理论，从而加强用数学理论（定义、定理、公理、法则等）指导数学实践（计算、数据处理、逻辑推理等）的能力。通过讲练结合，让学生去发现、探讨、实践，提高学生分析问题和解决问题的能力以及实践的能力。让学生认识到数学学习对学习其他学科的重要性从而对数学学习产生兴趣。达到自觉学习数学，用数学的目的，为终生学习数学奠定良好的基础。 此外，科组和备课组以及教师个人每学期都按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中数学课程标准（实验）》对高中数学课程的要求，制订各级的工作计划，用以指导该学期的教学，在每学期末每位教师对本学期的教学情况进行分析、反思和小结。 2．提高教师对课程标准的认识。教师是课程标准的实施者，教师的教育理念是否符合课改的要求，直接影响到课程标准实施的成与败。为探讨在常规教学中如何实施新课标，数学科组经常性地组织全科教师学习高中数学课程标准，每学期进行2--3次的学习研讨。教学中教师按照课标要求上课，课后对照课标组织全科组进行反思。同时，先后安排组内的教师如梅昌伦，杨奉文，黄淑鑫 等老师通过示范课，进行交流，并按照课程标准的要求，组织全科组老师进行研讨和评价。同时还请专家学者介绍他们对新课标的认识和理解，通过多途径、多方式的学习与交流，使教师