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优质英语课堂的六大有效关注 工作单位：常州市武进区潘家小学 作者姓名：鲁利玲 邮政编码：213179 联系电话 电子邮箱：lulilinglll@163.com 优质英语课堂的六大有效关注 [摘 要]课堂是英语教学的主阵地，“关注有效教学，追求高效课堂”是一门学问也是一门艺术。笔者认为有科学简明的教学目标；合理适度的教学内容；突出的教学重难点；恰当多样的教学方式；流畅精当的教学过程；全面展开的教学环节；具体多元化的教学评价；恰到好处的教学时间；和全体学生的俱有所获就是一节优质高效的英语课，而评价一节课也可从这几方面入手。 [关键字] 课堂 有效 关注 课堂是教师的主阵地，每个老师有每个老师的个性特点，所以也就有了不同的教学风格。但每个老师都要面对的是如何管理课堂，怎样有效的管理课堂从而保证自己有效的备课的实施，保证学生最大限度的有效学习，这是一门学问，也是一门艺术，这一点从那些值得尊敬的特师、名师的课堂体现的更加的明显，我们都有一种感觉，那就是名师、特师的课堂如同四两拨千斤般的洒脱，学生们学的高效。高效的课堂即优质课堂，从教多年来，对如何上好一节课思考颇多，但对如何品评一节课仍感困惑，近日得教研室老师点拨，结合自己多年的教学经验，总结出优质课堂的六大有效关注与大家共同探讨。 一、关注教学目标的有效定位 1、教学目标的多元化 教学目标是每堂课的方向，明确本节课的教学目标是实现有效教学的前提，是判断教学是否有效的直接依据。教学目标不仅指知识、能力目标，同样也应该涉及相应的情感目标。例如，在教学5A Unit 4 Halloween 和6A Unit 7 At Christmas时，除了掌握相应的单词、词组、句型等知识目标，听说读写等能力目标，我们也同样不能忽略其文化背景的描述。由于语言和文化的密切关系，英语学习也必然离不开对英语国家文化的学习和理解。由于学习英语的主要目的是交际，要让学生学会根据不同的场合使用恰当、得体的，真实、地道的英语，英语学习也就自然地要涉及到不同文化之间的交际，这是一种跨文化的交际。再如，在进行5B Unit 9 The English Club一课的教学时，我们也可自然而然的渗透爱国主义这一人文化的教学目标。还有诸如结合课文进行一些良好的学习、生活习惯培养等，但要注意这种感情目标的确立既与课文紧密联系又恰到好处、不着痕迹。 2、教学容量的适度化 教材为学生活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。无论课堂教学的表现形式如何创新，但如果偏离了教材的主旨，学生获得的发展只能是“墙上芦苇，腹中空，根底浅”。因此，准确地解读教材是实施有效教学的关键。这可以从教师对每节课的教学内容的处理上有所体现。记得参加过一次“同课异构”活动，内容为4BUnit 6 Let’s go by taxi的第一课时, 其中M老师将BCE做了整合；W老师将ACD作了整合；而X老师整合了ABCD，且不管前面两位老师对教材的处理是否精当, X老师这节课虽然勉强完成了预设的教学内容，课内的活动似乎也很丰富，但是学生们学到什么了没有？走马观花似的活动一个接一个，看似有趣，却毫无重点主次之分，学生忙而无所获。课后与X老师交流的时候，她也意识到了这点，说自己在备课的时候就很困惑，不知道该如何取舍，舍了任何一部分就怕没有了完整性，就一课时把一个单元的绝大多数内容都处理掉了。 因此，只有教师对教材的把握准确到位了，教材才有可能被用好、用实。只有教师对教材的把握准确到位了，再加上对学生现有知识水平的充分了解，才有可能在此基础上去创造性地使用教材和开发教材，把教材的作用发挥到极致。 3、教学重难点的突显化 在对教材充分把握、对授课学生现有知识水平和能力状态全面了解的情况下，我们不难判断出某节课的教学重难点。教学的过程就是传授新知、突破重点、化解难点的过程，如何突破重难点是上好一节课的关键，是我们最不易把握的地方同时也是我们需要着力处理的部分。在构成教学过程的各个环节上，我们不能够平均使用力量，那样的课必定是平淡无奇的；主次分明、重难点突出的课才是我们追求的精彩有效的优质课堂。 二、关注教学方式的有效选择 1、教师教学手段的恰当选择 在以往的教学中，我们常常可以看到这样一些现象：舍简求繁；过分强调形式，忽视内容，无关信息提供的较多；忽视学生主体作用的发挥，由人灌走向机灌；过分依赖课件，教师被机器所控制；课前要花费大量时间准备课件。其实，无论采用何种教学手段，都是为了对教学起支撑和服务的作用，我们应该关注教学手段的切实性、交互性、实用性，使其得到最大化的运用。比如，恰当的使用多媒体可以给我们创设真实的语言环境，激发学生学习