3.数图形的学问.docVIP

北郊小学校电子备课教案 年 级 四 学 科 数学 主备 景晓丽 辅备 课题 数图形的学问 课时 1 备课时间 2017.12.02 教材分析 本节课是简单的排列组合问题，它不仅是学习统计概率的基础，在生活中也有着广泛的作用，从鼹鼠钻洞和菜地旅行两个问题情境，由简单到复杂，引导学生经历不重复，不遗漏地数图形的过程。 学情分析 学生已经会有顺序地数图形。 教学目标 1. 体会有条理数法的多样性，。 2.能按一定的规律或分类去数，做到不重复、不遗漏。??3.学习活动中获得积极的情感体验，提高学生对数学学科的兴趣， 增强学习自信心。 教学重 难点 重点 有规律地数，不重复不遗漏。 难点 引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。 教学准备 线段图 情景图 注：正文使用仿宋四号字体，排版合理美观。 教学过程 创新教育切入点：培养学生的动手和动脑的习惯，养成有序的数学习惯。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 游戏设疑，激趣导入? ?1.师：同学们，课前我们来做一个游戏吧，请你们拿出纸和笔，在纸上任意点出8个点，并将它们每两个点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线段。? ?2.师：同学们，有结果吗？大家别着急，今天，我们就一起来用数学的思考方法去研究这个问题。 二、探究新知。 人们都说：“兰州的黄河大桥好！”那么，你去过兰州吗？你们是乘坐什么交通工具去的？学生回答后，教师用多媒体出示：一列火车从兰州到打柴沟的途中要停靠永登、天祝2个车站，按照两站间的地名不同设置票价，有多少种不同的票价？ “一列火车从兰州到上海的途中要停靠8个站”如果再按此法来数，你有什么想法？是否有什么简捷的方法呢？下面我们就来研究数线段。 三、展开 1.填表（1）独立填（2）分小组交流讨论，汇成公认的表格 2.探索规律??提问：从表格中你们发现了什么？ 3、试做??（1）线段上共有100个点，请问共有多少条线段？ ??（2）师板书：第一种做法：99+98+97+……+2+1=4950(条)第二种做法：（99+1）×99÷2=4950(条)4.师问：我们用哪种方法计算比较简单？? ?（用第二种方法比较简单） 四、自主学习1.试做求票价题（同桌一个人出题，另一个人解答）2.途中有几条线段，你怎么想出来的？ 学生动手画、数。 生表示：太乱了，都数昏了。 1.大胆猜测 2.说说想法 3.可以画一条线段，在线段上标出4个点，数数共有几条线段。 4.独立数，小组讨论交流 5.成果汇报（指明代表发言） 6.分小组讨论。? 第一种是按A、B、C等一定的顺序，一次为左端点，往下数，即按顺序数数； 第二种是按线段的组成不同来数，即分类数。 基本线段=点数-12、第一个加数刚好比点数少1，然后每个加数少1，依次加下去，直到1为止。??（点数-1）+……+2+13、线段总条数就是1到基本线段所有自然数的和。 我们用“点数×基本线段数÷2”的方法更简便。