氧气性质的教案.doc

宁强县第一初级中学化学学科教案 课题 氧气性质 目 标 知识与 技能 1.认识氧气的物理性质 2.观察和描述木炭、硫粉、铁丝在氧气中燃烧的现象，会用文字表达式表示化学变化。初步掌握氧气的化学性质。会利用性质了解氧气的用途。 3.认识化合反应，能判断化合反应；初步认识氧化反应；了解缓慢氧化。 4.初步学会氧气的检验方法 过程与 方法 1.通过实验，认识到氧气的化学性质比较活泼。 2.学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息。 3.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 情感态度与价值观 1.养成认真观察、记录、分析实验的良好习惯。 2.从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美。 3.通过硫的燃烧实验进一步感悟绿色化学的含义，养成良好的环保意识，增强社会责任感。 重点 难点 重点 氧气的化学性质 难点 1.正确读写文字表达式，正确了解化合反应与氧化反应 2.培养学生由浅到深、由简单到复杂逐步认识物质的能力。 教学 方法 （1）物理性质主要有学生自行归纳总结； 化学性质可以通过演示实验来归纳氧气的用途主要是知识性的介绍 教 学 过 程 【导入新课】 通过学生较感兴趣的屏住呼吸的小游戏，让学生谈憋气的感受。学生：很难受！ 进而教师说：当我们每个人自从“呱呱”坠地时，就和氧气结下了不解之缘，人们一般情况下不吃饭能维持生命6—7天，然而人如果处在无氧气的环境中，只能维持6—7分钟，它和世界万物如影随从，地球上的一切生命体都离不开它，人类的生产活动也需要它，所以人们曾把它叫做供养人们生命之气的“养气”。氧气有哪些重要的性质呢？今天，我们就来认识一下氧气。 【新课过程】 ［展示］ 出示一瓶制好的氧气。 （1）请学生观察氧气并让学生阅读教材P33。 （2）思考：氧气有气味吗？ （3）氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自于哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？ 讨论并回答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。通常情况下，是指20，1.01×105Pa；标准状况下，是指0，1.01×105Pa；］ 硫燃烧生成的这种有刺激性气味的气体叫二氧化硫(化学式为SO2)，二氧化硫是污染空气的主要气体之一，一些化工厂排放的气体中常含有二氧化硫，空气中二氧化硫过多，下雨时会形成酸雨。燃放爆竹时也会产生二氧化硫，为保护环境，我们不应燃放爆竹、烟花。 文字表达式：硫+氧气二氧化硫 ［实验］木炭在氧气中燃烧（可让学生进行演示） 现象：1.发出白光 2.放热 3.生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。 [结论]：木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，火焰更明亮。 文字表达式：碳+氧气二氧化碳 [讨论]木炭和硫分别在空气里和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？ ［总结］1.可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈。 2.某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧。说明氧气的化学性质较活泼。 3.物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。 ［演示］ 实验2——4 现象：1.剧烈燃烧，火星四射，2.放热，3.生成黑色固体。 ［结论］铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧。 ［提问］ 1.实验前为什么在瓶底铺一层沙或少量水？ 2.火柴起什么作用？ 3.为什么待火柴燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？ ［回答］ 1.防止高温融化物飞溅到集气瓶底部，以炸裂集气瓶。 2.引燃铁丝。 3.以免火柴燃烧消耗氧气。 文字表达式：铁+氧气四氧化三铁 【特别关注】实验时应注意的几点： 实验前在瓶底铺一层沙或少量水的原因：理由是防止高温熔融物飞溅到集气瓶底部，以炸裂集气瓶； 火柴起引燃铁丝作用； 待火柴燃尽时，才将铁丝伸入氧气中，以免火柴燃烧消耗氧气。 4.由以上实验可得出以下结论：（1）可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈。 （2）某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧。说明氧气的化学性质较活泼。 （3）物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。 ［提问］ 课本P35讨论部分。 ［回答］1.反应条件都是点燃。 2.反应物中都有氧气。 3.都有新物质生成，所以都是化学反应。 4.反应物都是两种物质，生成物都是一种物质。 ［结论］ 从上面的三个反应来看都是生成了一种物质。把这种由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。 ［练习］判断下列反应是否为化合反应。 （1）铁+氧气四氧化三铁 （2）锌+盐酸氯化锌+氢气 （3）氢气+氧气水 [来源:学|科|网Z|X|X|K] （4）氢氧化亚铁+氧气+水氢氧化铁 ［分析］ 上述实验中的①③④三个