科学、品社体备课活动方案.docVIP

2011----2012学年度第二学期 高峪中心学校集体备课活动方案 备课是上好课的前提，集体备课是实现资源共享的一种重要形式。为使我镇教师能在寒假期间充分研读教材，准确把握课程标准和教材特点，结合学生实际情况，选择最科学的教法和学法，制定有效提升课堂教学质量的最佳预案，特制定我镇集体备课方案如下： 一、指导思想　　 多年来，我们的备课检查忽视了它的实用性、创新性、合作性和研究性，使备课成了机械的教案抄写，费时低效，劳民伤财，对上好课基本没有什么帮助。 为了切实提高备课效益，构建高效课堂，我们决定在科学和品生品社学科集体备课方面做一下改革，尝试创造一种高效、省时、程序明晰、易操作的备课模式，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。并通过集体备课的集体智慧把全镇科学、品社教师解放出来，真正步入信息化、高质量的教育教学工作中，实现教师之间、师生之间多元、多赢的教学效果。 以“个人研读--交流讨论--资源共享”为集体备课思路，形成集体参与，共同讨论，互相启发，集思广益的研究氛围，从而促进教师专业成长，全面提升教师素养，推进课堂教学常规有效落实，提升课堂教学质量。　　 二、基本原则 根据我们的教学实际，在集体备课中要注意遵循以下原则： 1、合作性：同年级同学科的老师要加强合作与交流，互相学习，当然，在合作中提倡自主探究，把自己的见解、建议、意见、想法、困惑等摆在桌面上，让大家针对问题探讨解决问题的办法。让老师们明白，讨论你所提出的问题是在帮助你。充分的交流，和谐的讨论有助于每个教师的专业成长。 2、实效性：我们要力求从实际出发，在集体研讨中注重“预设”，也就是要充分的备教材，备教法、特别是备学生，想学生所想，设学生所问。在集体研讨中解决老师们在个人初备时提出的实实在在的、有价值的问题，让备课真正成为上好课的基础和保证。 3、研究性：参与集体备课的教师要把参与这项活动当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究，善于倾听，乐于思考，长于表达，在研究中及时发现问题，解决问题。 4、创新性：教材是死的，但透过教材所了解到的信息是活的；教案是死的，但我们教师操作的过程是活的。在集体研讨形成教案的基础上，老师们的教学风格、语言习惯、学生的实际情况各有不同，因此，要以形成的集体教案作为参照，老师们在上面进行切合实际的删改、圈划，创造性的进行使用。 三、备课形式： 1、定时间。本次集体备课时间定在寒假期间，学生开学前，任课教师全部参与备课。 2、定地点。本次集体备课集中到高峪小学（品生、品社）和寺台小学（科学），便于统一组织和检查与督导。 3、定内容。备课内容在寒假前由中心学校教研室确定，并做具体分工。 4、不定中心发言人。每个学年组中的每位教师都是发言人。 四、具体工作安排及要求： 1、根据教材确定单元（组）的主备人及内容。 2、主备人初备，整理好个人备课稿。 （1）每位专任教师要利用假期提前学习课标，认真钻研教材，理清教材知识结构及目标体系（按照学科教学计划表样中的条目以单元或组的形式进行备课），完成学科计划。 （2）结合本次备课主题，围绕所备单元（组）精心设计每一课教学预案，预案要力求准确描述教学目标，教学过程要体现重难点内容的突破策略，每条教学目标达成的具体活动安排，学生习惯培养的具体做法。 3、各备课组组长要研读所负责的年级或学科课标、教材，围绕主题自主学习，在认真组织本组教师交流研讨的同时要做好指导，及时做好本组备课记录。 4、集体研讨。备课教师利用集体备课的时间，围绕主备稿充分交流，人人发言，共同研讨，集思广益，对备课内容进行讨论、优化，完成学科教学计划。结合交流研讨，能较准确描述目标，设计有效的教学活动及习惯培养的方法策略。 5、整理完善。集体交流之后，在1---2天内，主备人根据大家的讨论内容、交流信息做以梳理，形成教学文本预案，打印复印后分发到备课组每个教师手中。 6、操作实践。教师拿到集体备课的教案后，每位教师可根据自己的教学实际和经验对教案再作深入细致的推敲、斟酌、研究，对教案还可随时进行调整，可以是知识点的拓展，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删，也可以是教学环节的替换，鼓励教师大胆删改、创新运用，形成个性化的教案。 7、教后反思。备课组的每位教师在教学结束后，在休息闲暇之余可以不刻意的交流教学情况。并把猛然间产生的教学感悟、反思记录下来，哪怕就记在课本的一角，哪怕是一句话，或几个字，只要真实、针对性强，都是非常有价值。我们不提倡套话式的反思，说什么“通过这节课的学习，学生明白了什么道理，学会了什么”等等庸俗、无谓的语言。 五、管理措施 1、加强领导。中心学校教研室要做好集体备课的组织领导工作，科学决策，统筹