八年级地理教材的分析和思考.pptVIP

以一种修养面对两种结果 必须首先学会面对的一种结果----被拒绝 仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。 被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。 不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。 认真考虑是否有必要再做努力。 必须学会欣然面对的一种结果----被接纳 以具体的形式感谢招聘单位的接纳，如邮件、短信 考虑怎样使自己的知识能力更适应工作需要 把走进工作岗位当作职业生涯的重要的第一步，认真思考如何为以后的发展开好头。 Thank you ——教学实践，让目标有效 知识与技能： 初步了解土地资源的利用类型； 了解我国土地资源的基本特点； 分析理解我国土地资源分布差异的原因； 了解我国土地资源存在的问题； 培养学生读图分析问题的能力； 培养学生小组合作的能力 过程与方法： 对于土地资源的利用类型采用“身临其境”法； 对于我国土地资源的特点采用“唇枪舌战”正反辨论的方法； 对于我国土地资源分布差异的原因采用读图分析法； 对于我国土地资源利用中存在的问题采用实例分析法。 情感态度与价值观： 培养学生树立土地是立国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观； 培养学生资源保护意识和可持续发展观。 案例：土地资源 案例：八年级复习课《区域地理位置的认识》 一、学术目标 知识与技能目标 1.地理区域落实于地图上，掌握其空间地理位置。 2.了解学习区域地理的方法。知道分析区域地理位置的一般步骤。 3.学会分析和把握区域中各种要素间的相互作用、相互影响。 过程与方法目标 通过对区域地理位置的认识和评价一般的了解，学习进行简单的区域位置的分析和评价。提高对地图信息的获取和分析能力。 情感态度与价值观目标 1.通过对六大区域地理位置的学习，培养辩证评价地理事物的科学态度。 2.体会地理位置学习的价值所在。 ——教学实践，让目标有效 案例：八年级复习课《区域地理位置的认识》 二、合作目标 1.合作技能 个体尽责，群体互赖。人人都是学习的主体，每个成员都要承担相应的学习任务，也就是责任分担。小组目标的实现依赖于每个成员的努力，每个人不仅要为自己的学习负责，而且要为其所在小组其他同学的学习负责。保证任务的顺利完成。 2.合作情感 师生之间、生生之间良性互动。洋溢亲和力和向心力，体现出师生、生生双方情感的合作。相互理解、相互信任、相互尊重,达到情感上的沟通与交流。 3.合作态度 平等、团结、上进。尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见（有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见）。 对人不感恩 对己不严格 做事不认真 对物不爱惜 ——从育分到育人，学科有责！ 回应培养目标 公民责任 个性与生存 创造力 合作能力 信息素养 国际视野 培养目标 学科目标 教学目标 （赵才欣老师） ——教学实践，让目标有效 ——教学实践，好课研究 教育哲学 1 一堂好课 感知 感悟 感动 教育科学 2 教育技术 3 教育心理 4 教学与教育 预设与生成 接受与探究 自主与合作 细节与整体 若干关系 ——教学实践，让内容有效 本主题内容的地位——在单元或章节中同其他相关知识单元的关系分析(注重教育价值) 本主题内容的结构——包含的知识点及其层次关系和主次关系分析(注重学习过程) 本主题的重点与难点——在一般情况下，对各知识点学习要求上的比较分析(注重核心概念) 教材分析的要求 案例：内容地位分析 ——教学实践，让内容有效 中国的地理位置 我国自然环境各要素和各种自然资源，工农业、交通运输业等生产部门等，都存在于一定的空间位置上，并在这个位置上发生发展。我国特定的位置影响着自然环境的特点和人们的经济活动。辽阔的疆域使得我国的地形气候乃至生态环境复杂多样，形成各地区自然、经济上的区域差异。掌握我国的地理位置等知识是掌握我国各种地理事物的分布、学习中国地理其他章节的基础。 世界城市化过程 城市问题 长江三角洲城市群 郊区化和逆城市化 ——有引起新问题的可能 四个特点 重要经济地位 ——环境、交通、居住、社会四问题 （缺少联系本地区的具体内容，需要补充） 重点：世界城市化过程；城市问题。 难点：长江三角洲城市群的地域特征及其地理分析。 案例考察：重点难点分析 案例：内容结构分析 ——教学实践，让内容有效 教学准备的要求 教具准备：如将教科书上图表制成挂图或“投影片”，以供分析讨论。（行政区的拼图，不同温度带的水果、蔬菜等） 资料更新：如对课文中某些偏早（太老）的经济数据（案例），适当更新等。 学生预习：如有条件者结合社会实践活动事先组织学生对问题作调查等。（对班级、学校少数民族学生的调查） ——教学实践