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课改—小学数学课堂教学的新变化 南京市雨花台区教师进修学校 赵贵龙 一、数学课程改革的背景 我国数学教育取得的成绩： 中小学生学习勤奋，基本功扎实，基础知识和基本技能熟练。 卷面成绩在国际竞赛或测试中名列前茅。 课程体系上初步改革了只有“必修课”的模式，增加了“选修课”，“活动课”。 在统一基本要求前提下，初步推动了教材的多样化。 我国数学教育存在的问题： 教学内容相对偏窄，偏深，偏旧。 学生学习方式单一，被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。 对书本知识，运算和推理技能关注较多，对学生学习数学的态度，情感关注较少。 课程实施过程基本以教师、课堂，书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践活动。 二、数学课程改革的概况 研制了数学课程标准。 修订了现行数学教学大纲。 小学新大纲的修改： 删减较复杂的和应用价值不大的内容。 降低部分内容的要求。 增加数据的收集、整理和初步分析的内容。 增加了学生的实践活动。 初中新大纲的修改： 强调了数学知识的应用。 删去了一些内容。 增加了一些选学内容。 适当控制教学难度。 增加了实习作业和“数学探究性活动”。 提倡在学习中使用计算器。 二、数学课程改革的概况 研制了数学课程标准。 修订了现行数学教学大纲。 对苏教版国标本教材的认识： 特点： “九个重视” 评价：