[初中生心理特点及应对策略.doc

初中生的心理特点及应对 在这些年教育教学和课题研究过程中，初中生难管难教是一个普遍的现象初中阶段的学生多处于青春期这个阶段的学生身体发育大都处于鼎盛时期而且第二性特征也开始出现并快速发展趋向性成熟随着这一系列生理上的所发生特别变化个性发展上也出现了许多新的特点十三四岁的孩子经常表现出成人的一些想法觉得自己长大了在各方面独立了有了摆脱家长和老师控制的一面家长们在这一阶段往往很头疼感觉很难管理孩子老师对孩子们也很头疼感觉很难教育对而言，如何对学生的叛逆心理进行教育呢？二、中学生的几种典型心理及（一）厌学心理学生厌学主要表现是：注意力分散，上课不认真听讲，思维迟缓，提不起精神和情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，作业错误率上升，学习成绩差等后果。学生厌学是典型的心理疲倦反应，即是由于持续努力和精神紧张或长时间从事单调的工作引起的不适和厌倦状态。一般认为，引起心理疲倦的因素有三个，一是神经紧张过度；二是长时间从事单调无味的工作；三是思想冲突、挫折、忧虑、惧怕等情绪性的应激反应。而学生的学习正好存在以上三个问题。那么，学生厌学的原因是什么？A 客观原因１、学习需要一定的心智努力而凡是需要心智努力的事情,都伴随着一定的精神紧张，也就容易产生心理疲倦感。这就要求教师和家长转变教育观念，让学生能够从学习的苦海中解脱出来，有更充裕的时间去从事他们自己喜欢干的事，参加各种有利青少年身心健康和个性发展的实践活动，使学生有张有弛，劳逸结合，保持旺盛的精力投入学习。２、学习内容枯燥，教学方法单一学生使用的教材，注重于它的知识性、科学性、逻辑性，而很少或很难兼顾它的趣味性、娱乐性或生动性。再加上教学方法比较单一。久而久之，便会失去学习兴趣。这就要求教师和要改变知识传递途径，把学习与愉快的情绪体验结合起来。３学生心理压力太重无论是望子成龙的家长，还是片面追求升学率的教师，对学生的学习和升学都十分看重，无疑要对学生的学习施加各种压力，使学生整天这就要求教师和家长要降低对学生过高的期望值，为他们创造轻松的人际心理气氛。充分尊重他们的人格，帮助他们克服自卑心理，使他们愿学、乐学，减轻心理压力。B 主观原因１认知因素学生对学习内容感到偏深偏难，上课听不懂，作业不会做，我们称之认知障碍。有认知障碍的学生，他们基础差、能力差，学习就有困难。教学中高起点。快速度，这等于放弃了后进生。对认知因素造成学习障碍的学生，应着眼于辅导，有针对性地补上知识链上的脱节 ，并指导学习方法，帮助他们尽快走入正常的学习之中。２、情感因素部分学生爱凭个人的爱好学习，有偏科思想。还有一些学生对某些老师有成见，上课有逆反心理，不愿学这老师教的课。对于情感因素造成学习障碍的学生，应着眼于疏导。首先要沟通师生间的感情，只有学生信赖老师，才愿意学好你教的课。第二，在教学中老师要有热情，要用自己的感情诱发学生，引起学生共鸣。只有以情感人，学生才能对学习充满激情。３、人格因素部分学生，由于成绩差，常受指责，自尊心受到损害，产生自卑心理。这部分学生面对家庭，老师、同学等多方面压力，产生自暴自弃心理。４、意志因素几次考试达不到目标，就灰心丧气，产生畏难情绪。意志薄弱者，随波逐流对意志因素造成学习障碍的学生，应着眼于鼓励。教育他们正确对待失败，正确对待自已。同时，还要为他们创造一个宽松和谐的环境，让他们在自身的内在要求下刻苦学习。５、观念因素一些学生受社会不良风气影响，认为学不学都一样，没有文化照样可以赚钱。在具体的教育实践中要从以下几方面做起：教师应关注学生的学情和心情，注重培养学生的拼搏精神。在教学过程中，教师心中时时要装着有厌学症的学生，为其营造一个能广泛参与学习的机会，备课时了解厌学症学生的知识结构加以适当照顾，授课时能适当放慢进度。同时能做到“四经常”，即经常了解，经常指导，经常鼓励，经常强化。“三辅导”，即老师辅导，家长辅导，优生辅导。这样，为厌学症学生营造了一个参与学习的环境。（二）逆反心理 “逆反心理”可以说是上了初中后的孩子比较典型的心理逆反心理形成的原因是因为生理和心理的发育，他们内心有一种强烈的焦虑倾向，这种倾向使得他们表现出一种无来由的反叛和对抗。逆反心理产生的原因有三种。一是好奇心二是对立情绪，任凭你“苦口婆心”，他却认为你是虚情假意，吹毛求疵。三是心理上的需要，越是得不到的东西，越想得到由于孩子理智程度较差，这种欲求也更强烈。 所以我们应该从以下几个方面入手解决：①应善于理解孩子。逆反心理往往具有求异和思辩的特点，是孩子智慧的火花，创造的源泉，因势利导，促其成材。 要尊重孩子。与他们建立一种亲密的平等的朋友关系，尽可能支持他们，在其遇到困难、失败时，应鼓励安慰，成功了要立即表扬。要有民主意识。要有勇气向孩