高中历史岳麓版选修1学业分层测评2日本仿效唐制的变革Word版含解析.docVIP

学业分层测评(二)(建议用时：40分钟)[学业达标] 1．使节往来是外交活动的主要形式。下列关于遣(　　)中日友好交往源于隋朝　②遣唐使次数最多最具代表性　③遣唐使既是外交使团也是贸易代表团　④中华文明的巨大吸引力是其派遣使节的重要原因　 B．②③④【解析】　中日友好交往早在汉朝就已开始故①表述错误排除。答案选B项。【答案】　B2．日本大化改新实现了社会经济制度的变(　　)奴隶制土地国有制B．封建制土地国有制封建土地私有制D．氏族土地所有制【解析】　大化改新后日本确立起封建中央集权的国家体制其经济基础是土地国有的公地公民制度。【答案】　B3．日本大化改新是一次仿效唐制的改革。改革过程中设立的机构与唐朝的尚书省职能相似的是(　　)太政官B．神祇官大宰府D．中务省【解析】　大化改新在中央设太政官管理行政唐朝的尚书省的长官是宰相掌管行政。【答案】　A4．大化改新使日本从奴隶社会向封建社会过渡这一改革在政治方面的主要内容是(　　)把许多贵族土地收归国有国家定期把土地分给农民耕种建立中央集权的天皇制国家国家向农民收取赋税【解析】　本题考查对大化改新A、B、D三项均为经济方面的内容。【答案】　C5．大化改新的措施中把农民从氏族贵族的占有下解放出来的措施是(　　)公地公民制度B．班田收授法租庸调制D．改革立法机构【解析】　公地公民制度使广大农民从氏族贵族的占有下解放出来地位有了一定改善生产积极性有所提高。【答案】　A6．大化改新跳跃式地实现了日本历史上的一次重大飞跃这次“飞跃”的实质是(　　)建立了天皇制度建立了中央集权制度打破了氏族豪族的特权确立了封建社会制度【解析】　本题考查大化改新的影响。A、B、C三项是大化改新的内容或作用不符合题意。D项是指社会性质的变化显然是“飞跃”的实质。【答案】　D[能力提升]7．阅读下列材料回答问题。材料一　大化二年春正月甲子朔贺正礼毕即宣革新之诏曰：其一曰罢昔在天皇等所立子代之民处处屯仓及别臣、连、伴造、国造、村首所有部曲之民处处屯仓。仍赐食封大夫以上各有差。降以布帛赐官人百姓有差。又曰大夫所使治民也。能尽其治则民赖之。故重其禄所以为民也。其三曰初造户籍计账班田收授之法。凡五十户为里每里置长一人掌按检户口课殖农桑禁察非违催——《日本大化改新诏》材料二　事实证明大化改新没有让日本变成中国明治维新没有让日本变成欧洲该学的一样也不少该保留的一样也没少保留日本还是日本日本还因此跳了龙门。《涅文化进步》(1)根据材料一概括日本向唐朝学习的主要措施。(2)根据材料二分析日本学习外来文【解析】　第(1)问从材料一中可看出大化改新中推行的改变官员职能和土地赋税等方面的措施进而可得出日本向唐朝学习的主要措施。第(2)问从材料二中可看出日本向外国先进文化的学习不是照搬而是学习和保留相结合；由此认识到要结合自己的国情有目的、有选择地学习外国先进文化。【答案】　(1)措施：政治上中央设立二官八省制地方上设国、郡、里机构实行官员俸禄制度。经济上实行班田收授法和租庸调2)特点：不照搬外国文化而是学习与保留本民族特点相结合。认识：学习外国先进文化必须注意与本国国情相结合有目的、有选择地学习不能照搬。8．阅读下列材料回答问题。材料一　 (1)根据材料一比较日本大化改新后政治体制与唐朝政治体制的共同点。材料二 (2)从材料二中可以得到哪些信息？说明了什么问题？【解析】　第(1)问都体现了分工合作、互相牵制的特点。第(2)问日本大化改新后在服装、钱币、文字等方面与唐朝相似。【答案】　(1)唐朝的三省六部制与日本的二官八省体制都体现了分工合作、互相牵制的特点。(2)材料反映出日本大化改新后服装、钱币、文字与唐朝有很多相似之处。说明日本大量吸收唐朝的文化促进了日本社会的进步和发展。9．阅读下列材料回答问题。材料一　大化改新后的一段时期在日本文化史上称为“唐风时代”。日本文人以读唐诗做汉诗为荣书法和绘画也多取法唐代。国学中讲授的课程以儒家经典为主。材料二　日本在7－8世纪利用汉字创造了本国的字母假名。 部分假名和汉字的对照表材料三　大化改新大量吸取了唐(1)材料一中所提到的大化改新后的一段时期为什么称为“唐风时代”？(2)上述三则材料反映了当时文化落后的日本对吸收先进的中国文化抱什么态度和方法？(3)材料反映了日本民族怎样的特点？这一特点对当时日本历史发展起到了怎样的作用？【解析】　第(1)问结合材料即可总结出答案。第(2)问要结合所学知识进行回答。第(3)问作答时要注意紧扣材料并结合所学知识归纳、概括。【答案】　(1)这一阶段日本大量吸收唐朝文化如唐诗、书法、绘画、儒家学说等。(2)不是简单地复制唐朝文化而是始终遵循着一条原则即维护日本的传统习惯和文化在此基础上对吸收来的唐朝文化进行适合自己国情的改造和创造。(3)特点：日本是一个善于模仿、积极