九年级物理电子教案第十一章机械功与机械能绪论.doc

课题：11.1 怎样才叫做功 （第 1 课时） 主备人 使用人 使用时间 集体备课人 教材分析 “做功”是生产生活中普遍存在的物理现象，但和日常生活中“做工”有着不同的含义。机械功是物理学中的重要物理概念，是前面机械运动和力的知识的延伸，又是进一步学习功率、机械效率、机械能的基础。 教学目标 1知识与技能： （1）认识机械功的概念，理解做功的两个必要因素，会用做功的两个必要因素判断力对物体是否做功。 （2）理解功的计算公式W=FS，并能进行计算，知道功的单位焦耳（J）。 2、过程与方法： 经历观察和解释生产生活中有关实例的过程，学会从物理现象中归纳物理知识的方法。 3、情感、态度与价值观： 通过观察生活生产中的做功事例，认识到物理知识与自然现象、生活生产的密切联系，培养学生乐于探索自然现象和物理规律的品质。 教学重点 经历建立机械功的过程，能判断力对物体是否做功，能用功的公式进行简单的计算。 教学难点 理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功。 教学策略 以观察、讨论与阅读为主的教学方法 教学用具 多媒体课件等 教 学 过 程 个案修订 一、引入新课： 1、让学生诵读章头诗，初步了解本章的主要内容。 2、引导学生观察、分析图11-1，让学生认识到人对汽车和石头施了力，但没有做功，由此指出：物理学中的“做功”和生活生产中的“做工”有着不同的含义，然后设置疑问：物理学中，怎样才叫做功呢？引入本节课题。 二、新课教学： （一）怎样才叫做功？ 1、怎样才叫做功？ 引导学生观察、分析图11-2（a）（b）两个做功过程，回答问题： 这两个过程中同学的活动有什么共同点？ （小桶和小车都移动了一段距离） 小桶和小车为什么会移动一段距离？ （小桶和小车分别受到了拉力和推力的作用） 它们移动的距离和力之间在方向上有什么关系？ （方向一致） 通过以上做功过程的分析，你认为怎样才叫做功？ 归纳： 1、物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做了功。 2、做功的两个必要因素： 引导分析功的概念得出： 作用在物体上的力 物体在力的方向上通过移动距离 指出：力对物体做功必须同时满足上述两个条件，缺一不可。 分析不做功的三种情况： 1、?Ｆ≠０ Ｓ=０(劳而无功) 2、?Ｆ= ０ Ｓ ≠ ０(不劳无功) 3、 Ｆ≠ ０ Ｓ ≠ ０ F S(垂直无功) 让学生阅读“活动二”部分的内容，回答力对物体做功了吗？ a.? 小鸟将虫子从地里叼起来。 b.? 人将油桶推到仓库中。 c.? 举重运动员举着杠铃不动。 【明确】研究力做功的问题，一定要明确谁施力，谁在做功；物体在力的作用下，是否沿力的方向移动一段距离。、怎样测算功。 引导分析做功的多少与哪些因素有关，由此介绍功的计算方法。 指出：物理学中，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。 计算公式：W=FS，功的单位是焦耳，简称焦（J）。运用公式计算时，物理量一律用国际单位，1J=1N﹒m。 【思考】手托两个鸡蛋升高1米，手对鸡蛋大约做多少功？ （三）、? 机械功原理 【思考】： 使用机械的好处，使用机械省功吗？ 学生活动：举例让学生计算使用机械做功时，动力对机械做的功和机械对工作对象做的功，通过比较。归纳得出： 机械功原理：使用任何机械都不能省功。【巩固练习】： 1.）下列叙述中人对物体做了功的是（ ） 人提着箱子站在地上不动 人把水桶从二楼提到三楼 人推石头没有推动 被人踢出去的球在滚动过程中 2.）一名运动员用100N的力踢一个重为5N的足球，球离脚后在水平草地上向前滚动了30m。在球滚动的过程中，运动员对足球做的功为 （ ） A、3000J B、500J C、150J D、0J 3.拓展延伸： 小米同学用500N的水平推力推着重为100N的箱子在水平地面上前进了10m，则她对箱子做的功是多少J？重力对箱子做的功是多少J？ 练习内容课件展示，学生自主解决。 三、课堂小结： 教师：本节课我们学习了力学中“功”的概念，知道了做功的两个必要因素，学会了功的计算方法，通过本节课的学习，你有了那些收获，还有哪些困惑？ 四、作业布置： 自我评价与作业：1、2 板书 设计 教学 反思 课题：11.2 怎样比较做功的快慢 （第 1 课时） 主备人 使用人 使用时间 集体备课人 教材分析 在学生已经知道机械功含义以及怎样计算功的大小之后，