四数上册第一、二单元教案.doc

授课时间： 月 星期 课型 本学期第 课时 第一单元 第 1 课时 认识容量和升 教学内容：教材1-2页例1-例2 教学目标： 1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 教学重点：认识容量以及容量单位升。 教学难点：形成一升的具体概念。 教学准备：课件、量杯、纸杯。 教学过程： 一、课前预习 1.到超市找一找，哪些物品的净含量是用“升”作单位的。拍一些照片，做成PPT，或者选择两个物品带来。 2.准备一个净含量为“1升”的瓶子（也可以是杯子、盒子等），装满水，再倒进一次性杯子里，看看大约几个一次性杯子能盛下1升水。如果能把实验的过程拍成视频更好。 二、自主学习 1.初步认识容量 给每组准备两个明显不一样大的塑料杯，两个看上去差不多大的冷水壶。 四人小组合作探究：（4分钟） 你们认为哪一个杯子能盛的水多？ 你们认为哪一个冷水壶能盛的水多？如何证明你的想法？ 怎样告诉别人两个冷水壶各能盛多少水呢？ 交流汇报问题（1），教师适时介绍：大杯子比小杯子盛的水多，在数学上，我们就说，大杯子的容量比较大，小杯子的容量比较小。板书：容量。 2．加深对容量的认识 交流汇报问题（2）哪一个冷水壶的容量大？如何证明你的想法？ 你能举例生活中容器来比较容量大小吗？（如家中的热水壶跟水瓶比较。） 3．进一步感受容量的含义。 交流汇报问题（3）怎样告诉别人两个冷水壶各能盛多少水呢？ 4.联系生活，认识容量单位“升”。 既然我们不能简单的从数字上来判断容量的大小，那么容量是不是也有一个统一的单位呢？请大家拿出自己带的容器，仔细看看，容器上是否标明了容量是多少？容量的单位是什么？先在小组里交流一下。 组织交流：估计学生能够发现容器上标明的容量是多少和容量单位，根据学生回答板书：容量单位升（介绍L）、毫升。 说明：这些容器里盛的水、油、饮料等都用升做单位，在数学上，计量液体多少时通常用升做单位。 5.认识1升。 今天我们先来研究一下“升”这个容量单位，1升究竟是多少呢？ 要想科学的认识“升”这个单位，我们先来认识这个量杯（出示量杯），量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。（学生仔细观察） 小组活动：把准备好的棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？ 小结板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。 三、多层练习。 1.交流预习作业 2. p3练一练： （1）准备三个如P3第1题的杯子，比较哪个的容量最小，哪个的容量最大？ 可以通过指导学生上台倒一倒、比一比的方法得出结论，进一步体会容量的含义。（2）说一说：下面的容器各可以盛水多少升？ 3．P5第2题 哪些容器的容量比1升大？说说你的理由。 四、总结评价。 回顾这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？ 五、作业 1.课堂作业：完成《补充习题》 2.实践作业:了解家中一些常见容器的容量大约是多少。完成P5第3题 3.每日一题：同学们给树浇水，平均每棵树浇两桶水，每桶水20升。照这样计算，给20棵树浇水，500升水够吗？ 板书设计： 认识容量和升 容量 升（L） 棱长是1分米的正方体的容量正好是1升 教学后记： 授课时间： 月 星期 课型 本学期第 课时 第 2 课时 认识毫升 教学内容：教材第3-4页例3、例4 教学目标： 1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。 2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升 教学重点：认识容量单位毫升. 教学难点：掌握升和毫升之间进率. 教学准备：课件、滴管、量桶、瓶盖、水等。 教学过程： 一、课前预习： 找一个纸杯，做个实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。 2. 到超市找一找，哪些物品的净含量是用“毫升”作单位的。拍一些照片，做成PPT，或者选择两个物品带来。 二、自主学习，合作探究 认识1毫升 1．取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？ （先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。） 实验：大约是18-20滴。 2．每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？ 说一说：1毫升水是多少水呢？ 教学“1升＝1000毫升” 现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升