高中语文 5-3东海之大乐课件 新人教版选修《诸子散文选读》.pptVIP

温馨晨读篇 自主学习篇 活页规范训练 合作探究篇 三　东海之大乐 哲思短章 忍受孤独 人在寂寞中有三种状态。一是惶惶不安，茫无头绪，百事无心，一心逃出寂寞。二是渐渐习惯于寂寞，安下心来，建立起生活的条理，用读书、写作或别的事务来驱逐寂寞。三是寂寞本身成为一片诗意的土壤，一种创造的契机，诱发出关于存在、生命、自我的深邃思考和体验。 世上没有一个人能够忍受绝对的孤独。但是，绝对不能忍受孤独的人却是一个灵魂空虚的人。世上正有这样的一些人，他们最怕的就是独处，让他们和自己呆一会儿，对于他们简直是一种酷刑。只要闲了下来，他们就必须找个地方去消遣。他们的日子表面上过得十分热闹，实际上他们的内心极其空虚。他们所做的一切都是为了想方设法避免面对面看见自己。对此我只能有一个解释，就是连他们自己也感觉到了自己的贫乏，和这样贫乏的自己呆在一起是顶没有意思的，再无聊的消遣也比这有趣得多。这样做的结果是他们变得越来越贫乏，越来越没有了自己，形成了一个恶性循环。 修身名句 　得财失行，吾所不取。 ——《资治通鉴·陈纪》 　赏读：得到财物却丧失了行为准则，我不能干这样的事。 　德不优者不能怀远，才不大者不能博见。 ——王充《论衡·别通篇》 　赏读：品德不高尚的人，不会有远大的理想；才能不大的人，不能有广博的见识。 “机”通“几”，几案，小桌子 “辩”通“辨”，分辨，辨别 “虚”通“墟”，处所， “卒”通“萃”，聚集　 “豪”通“毫”，动物长而细的毛　 “汒”通“茫”，模糊不清　 所居之地　 名词，俗语 动词，谈论　 动词，知道 名词，智慧 名词，知识 动词，了解、懂得　 名词，道理 副词，正 名词，方圆 名词，地方 名词，儒家伦理 道德和学问 名词，方法　 副词，开始，起初 副词，才 中原地区　 大道理　 懂得大道理 到达　 黄河　 看不起，轻视； 轻视　 以……为然；以……为可　 为……感到惊异　 使……穷尽　 硬度；颜色　 按时 ①吾长见笑于大方之家 ________________ ②莫大于海 ________________ ③闻道百 ________________ ④以为莫己若者 ________________ 被动句　 介宾短语后置句　 定语后置句 宾语前置句 5．文言句式 6．文白对照 主旨归纳 本课所录两则选文，都运用了寓言说理的方法，且寄寓的主旨是一致的，都向我们阐明了为人要虚心，不能故步自封、骄傲自满，要不断追求更高境界、气象、格局的道理。但两则选文的主旨也不完全相同，第2则选文除了讲明要虚心不能骄傲自满的道理外，还讲明了虚心学习的时候要看对象、要讲方法的道理。庄子警示人们，人自身可能有很多很多的局限，跳出这些局限，才能够提升自己的境界、气象和格局；人外有人，天外有天，人永远不应该自满。 重点突破 这两则选文各是从什么方面来阐明“学无止境，境界无限”的？ 提示　本节第1则选文，主旨是说大小的相对性，启发人们超脱对自我的偏执；第2则选文，主旨是批评公孙龙那种自满于一时口舌之利、自恃见识最高远最通晓事理的人，说他们就好比是井底之蛙，说他们试图以明察和辩说来探求庄子，就好像是用竹管来窥视天之广、用锥子来测量地之深一样。 研读两则寓言故事，简要分析其写法上的特点。 提示　(1)展示了一个奇特的艺术世界。河伯、海神若、坎井之蛙、东海之鳖作为寓言的主体形象，映衬着井鱼、夏虫、蝌蚪等小生物，传达着庄子对社会人生睿智而深刻的洞察，给读者一种鉴赏童话世界般的愉悦。 (2)两则寓言分别含有一组对比。河伯与海神若，坎井之蛙与东海之鳖。 (3)运用了一些独具匠心的比喻。 (4)常常用很少的文字写出事物的情态。坎井之蛙听说了东海大乐“適適然惊，规规然自失也”，写活了其情貌。 (5)想象丰富，气象壮阔。 你从海神若身上得到了怎样的启示？ 提示　海神若体现了一种大的境界、气象和格局，体现了一种蕴蓄博大而不自满的精神。世间所有人，如果被空间、时间或者所受教育束缚，境界、气象、格局便始终不大。只有像海神若一样不断地超脱于空间、时间及所受教育的束缚，不自我夸耀，不自以为贤，才能不断地提升自己，达到更高的境界。 文本审美 夸饰惊人，意境开阔 庄子善用各种修辞方式，语言的运用达到炉火纯