平行四边形的性质1.docVIP

说课题目:《平行四边形的性质》 单位: 无 姓名: 余筱筱 2015年06月21日 尊敬的各位评委老师： 大家下午好! 今天我说课的内容是人教版八年级数学下册第十八章第一节第一课时：平行四边形的性质，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等方面来阐述我对本节课的安排。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 教材是我们教学活动的主要依据，透彻得了解教材也是上好一节课的关键。本节课题的主要内容是平行四边形的定义和性质。该节课是在学生学习了四边形、平行线和三角形等知识的基础上引入的一节课，平行四边形的性质是上述知识点的延续和深化，且为接下来学习平行四边形的判定提供了良好的认知基础，更是后续学习矩形、菱形、正方形等的必备知识。因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。 （二）教学目标 根据新课标的要求，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，从实际出发结合知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观三维教学目标的设定，通过学完本课之后，使学生在这三个方面得到发展。 （1）知识和技能：使学生掌握平行四边形的四条性质，并能运用这些性质解决生活中一些简单的问题。 （2）过程和方法：学生通过观察、度量和猜想、实验、验证等数学活动，认识平行四边形的性质，促进自主学习和合作精神探索过程。 （3）情感、态度与价值观：通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，对平行四边形的相关性质进行探究和运用，让学生在学习中获得愉快的数学体验，发展简单的推理能力和逻辑思维能力。 （三）教学重点、难点 根据以上教学目标和学生已有的认知基础，我确定本节课的重难点如下： 重点：理解并掌握平行四边形相关的定义与性质?； 难点：通过探究得到平行四边形的性质。 （四）教具： 制作多媒体幻灯片，幻灯片内容为平行四边形的定义及平行四边形的性质。 二、学情分析 八年级学生在小学阶段已经对平行四边形有了初步、直观认识的基础，具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，逻辑思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。 根据八年级学生心理和认知发展规律要求，我们注重在教学过程中充分调动他们的积极性。为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。 三、学法分析 （一）设计理念： 根据数学课程标准的要求，结合本节课的实际情况，在探究过程中学习“从生活走向数学，从数学走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。通过温故知新引入课题，激发学生的积极性；让学生主动探究、自主学习、相互合作交流得出平行四边形的性质。 （二）学法指导： 教学中鼓励学生自主地进行观察、试验、猜测、推理的数学活动，得出平行四边形性质，并创设情境提出问题使学生学会得出平行四边形性质的简单运用，使学生在整个过程中形成对数学知识的理解和有效的学习策略。 四、教法分析 教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。教学适时运用多媒体化静为动，激发学生探求平行四边形的性质有关知识的欲望，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 五、教学过程 作为教师要做的是帮助学生架设“从生活走向数学，从数学走向社会”的桥梁，激发学生的情感体验并参与其中，推动学生深入的感受领会学习。因此我的教学过程将从以下几步环节展开： 第一步：温故知新，引入新知。（3分钟） 首先以照片形式展现平行四边形在生活中的应用，伸缩晾衣架，庭院的竹篱笆等。提问1：请同学们举例生活中还有哪些物品有平行四边形的运用？ （设计意图：教师进行创设课前热身，引导学生回忆起平行四边形相关知识，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，同时，也为本节课的引入作好铺垫。） 第二步：概念探索。（7分钟） （设计意图：根据新课标的要求，进一步让学生通过动手操作，明确平行四边形的定义，对边、对角、对角线的概念。） （1）操作活动：每位学生手里有两个全等的三角形，拿这两个三角形去拼四边形，看谁拼出的四边形多？在学生回答的基础上在黑板演示学生拼出的图形。 （2）观察、讨论：①两张纸片拼成了怎样的图形？它是四边形吗？②这个图形中有哪些相等的角？有没有互相平行的线段？你是怎样得到的？③用简洁的语言刻画这个图形的特征，并与同伴交流。 学生活动：交流讨